tesis construcción de una escuelas rurales perútesis construcción de una escuelas rurales perú

tesis construcción de una escuelas rurales perú23 Sep tesis construcción de una escuelas rurales perú

"Sede de la Escuela Nacional Superior Autónoma de Bellas Artes del Perú". Si bien las políticas de inversión y las modalidades o formas de ejecución han mostrado un claro interés en mejorar la focalización y asignación del gasto público y de la inversión privada, es innegable que la problemática de la escuela rural, ha sido opacada por la preponderancia del problema en la escuela urbana, visiblemente con mayor primacía en los enfoques, políticas y estrategias de inversión, lo cual ha causado una mayor indiferencia, instrumentos y procedimientos bastante limitados, capacidades insuficientes y, sobre todo, poco despliegue presupuestal. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2011. https://hdl.handle.net/20.500.12672/927. MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13734. mayor medida aquellos que viven en zonas rurales (Guadalupe, et al, 2017). Siguiendo esto, se buscó documentar y evocar la experiencia de caminar con cámara a través de la elaboración de un producto fílmico explorativo; con la finalidad de proponer formas alternativas de investigación sobre el espacio rural y la construcción de lugar, que experimenten con métodos de la etnografía visual. 1. 3.4 Trazo de Curvas Horizontales. Chávez, Vargas Karoline Jahanny Sheryl, García Celinda Mercedes Jáuregui y Calderón Lorena Alexandra Mina. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2011. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3393. Mejoraremos sí, cuando trabajemos de manera artículada poniendo en primer lugar las necesidades de las zonas rurales, creando leyes que los beneficien. Si existen escuelas que tienen agua, pues esta no es potable, no cuentan con una red pública de desagüe, no existen baños adaptados para personas con discapacidad y en muchos de ellos no está diferenciado por sexo. Pedro Castillo, presidente de la República (2021-2022). El artículo es muy bueno, donde nos refleja la realidad de nuestro país, lo cual los sistemas de inversión no se han mejorado. El artículo plasma la realidad actual de las escuelas rurales, en las condiciones y situaciones en las que se encuentran, debido a no ser considerado prioridad dentro de los proyectos de inversión publica, sino más atendiendo al sector rural, por ello se observa muchas veces, la asistencia de los niños a la zona urbana, de manera mucho más sacrificada, debido a la distancia y la afección de factores externos. To see the other types of publications on this topic, follow the link: Escuelas rurales – Perú. A todas las personas que nos apoyaron en los talleres de torno y soldadura, ya que nos colaboraron y nos facilitaron todo en la construcción de la bomba de espiral. Es lamentable también que en las zonas rurales en mayoría los centros de educación se encuentran en pesimas condiciones a nivel infraestructura y porque no decir profesional ya que muchas veces los mismos docentes por la poca supervisación de parte de la UGELy DREA no asisten a sus centros de trabajo, todo este aspecto es lamentable y peor aún si hablamos de una política que incluye a todos a una mejor educación, salud, etc. 1. Esperemos que nuestro gobierno priorice por igual y haya equidad, la transición del SNIP al invierte pe. El estado o mejor dicho los representantes de los pueblos los congresistas deberían de transmitir las necesidades que se tiene en el lado interno del país dejando atrás las diferencias de partido y priorizar lo que necesita el país; mas priorización en la educación de los niños, para estas fechas agosto del 2022 los congresistas solo se preocupan en discutir y querer vacar al presidente, dejando a un costado las prioridades de las brechas de la educación y la solución que se le de tiene que ser resulto en estos próximos 3 años, en el país interno existe escuelas y colegios que se vienen rajando la infraestructura los techos mas aparentan ser una goteras durante las lluvias, los instrumentos de enseñanza que se les esta brindando lo usan mas como un centro de ocio que de estudio, esto a causa de una incorrecta capacitación a los padres y docentes como deben de utilizar los instrumentos tecnológicos para la enseñanza; por otro lado según los estudios de Chiavenato (2011) a demostrado que el ambiente donde se desenvuelve el colaborador ya se un decente influye en su desempeño, al tener un ambiente de infraestructura adecuado y los instrumentos correctos y haber recibido la capacitación correcta, este colaborador se desenvolverá de una manera idónea y mostrando una buena enseñanza, de hay que es de importancia la infraestructura y la seguridad para los que lo utilizan. una infraestructura educativa ayudaría a estudiar en mejores condiciones, los cuales necesitan ser priorizadas pero como mencionaba anteriormente se necesita docentes de vocación no un docente que llegue a la escuela lunes 12 al mediodía enseñe martes y miércoles y ya este retornando un jueves. MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12304. Por lo tanto, podemos concluir que, la desigualdad de condiciones para acceder, permanecer y concluir la educación básica, especialmente en zonas rurales constituye barreras que se deben superar desde los diferentes sectores del Estado. Salazar, Saldaña Lastenia. DoctoralThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012. https://hdl.handle.net/20.500.12672/828. "Empirismo e Inercia en la administración universitaria en las actuales universidades nacionales y privadas sin fines de lucro regidas por la Ley Universitaria Nº23733, 1984 -2011". Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly. La Infraestructura de la escuela rural: es una brecha inaplazable, porque la inversión en la Infraestructura es indispensable que el Perú invierta en infraestructura de calidad que beneficie a la mayor cantidad de estudiantes. Díaz, Suárez Plácido Victoriano. Reátegui, Santos Lorena. BachelorThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2004. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1698. "La educación en la escuela y en la familia en el caserío Sogorón Alto de la Comunidad Campesina La Encañada y el impacto del discurso del desarrollo." BachelorThesis, Universidad Continental, 2018. http://repositorio.continental.edu.pe/handle/continental/5094. La infraestructura de la mayoría de Instituciones Educativas rurales es precaria, algunos pabellones son resultado de construcciones autogestionadas por los padres de familia en faenas comunales; en otros casos, son construcciones gestionadas por las Municipalidades con ayuda de la comunidad; los más afortunados, cuentan con infraestructura más completa como resultado de un Proyecto de inversión pública gestionada por el Estado. Ojalá el gobierno en turno y otros gobiernos en camino incrementen del presupuesto para ya no seguir improvisando en la materia educativa de nuestro país. "El liderazgo y la gestión escolar en dos escuelas privadas de Lima". Por ende, los edificios deben tener condiciones especiales, para poder crear los ambientes idóneos. Flores, De La Torre Katherine Stephanie. Uno de ellos, 3.5 Nivelación. Muy buen aporte! El caso del proyecto “Maestros y Escuelas que cambian tu vida” en Santa Rosa de Cochabamba, Ayacucho Descripción del Articulo El presente estudio está vinculado al proyecto “Maestros y Escuelas que cambian tu vida 2013-2015”, implementado por Cáritas del Perú en la escuela rural Santa Rosa de Cochabamba en la región Ayacucho. "Propósito e impacto de las decisiones de financiamiento para el aprovisionamiento de infraestructura y de servicios educativos superiores, Universidad Nacional de Moquegua". "Factores que explican la brecha urbano-rural de los aprendizajes en las instituciones educativas públicas." Saavedra, Solano Emily Liz y Neira Blenda Alejandra Velito. métodos de trabajo en relación al líder directivo y el desenvolvimiento de los profesores de las … las recomendaciones que se puede dar es la implementación de reformas a las políticas de inversión. Eugenio Garzón 658, Jesús María, La infraestructura de la escuela rural: una brecha inaplazable, Av. La aproximación "Caracterización de la Formación en Nutrición en escuelas de Medicina y Enfermería del Perú". "Significados y expectativas de los apoderados y profesores con respecto a los saberes locales en el curriculum de la Escuela Amaybamba-Inkawasi. DoctoralThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12672/10783. Ventosilla, Cruz Nohely Karen. Su recomendación con la Implementación de reformas a las políticas de inversión, que pueda optimizar y facilitar el proceso de inversión en el sector de educación, es tan formidable y podría mejorar la situación en el Perú. El estado debe trabajar de manera conjunta para lograr un verdadera implementación de reformas a las políticas de inversión y dar solución a esas demandas. BachelorThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15241. "Propuesta arquitectónica adaptada al paisaje, aplicando tecnologías del sistema constructivo tradicional y alternativo, en una institución educativa de La Traposa." 3.9 Empleo Simultaneo de las Curvas Verticales y Horizontales. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc. MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14525. para que cumpla con un nivel de calidad. muy buen articulo .Mg saludos. [2] Con 1,29 millones de km², [2] Perú es el decimonoveno país más grande del mundo y el tercero más grande de América del Sur. Prácticamente carecemos de investigación en ciencia y tecnología, porque el modelo económico que tenemos no prioriza estos puntos que son de suma importancia para el desarrollo educativo de nuestro país de alguna otra manera el ministerio de educación al igual que otros ministerios buscan crear más espacios para la inversión privada, en lugar de crear mejores políticas educativas, porque el modelo de crecimiento económico sumado más la crisis política que atravesamos actualmente reflejan obstáculos inmensos para el desarrollo de la educación ya que no permite que evolucione la educación al igual que el país. El gobierno debe priorizar y asignar el presupuesto en función al cierre de … "Efecto de la gestión escolar privada sobre el tiempo que dedican los estudiantes a actividades educativas fuera del horario escolar en zonas urbanas del Perú". 3.7 Proyecto de la Subrasante. Las brechas en cuánto a las escuelas rurales si debe romperse en las gestiones que realice los gobiernos locales y regionales pensando en bienestar del estudiante, si bien es cierto la educación es muy importante para el desarrollo del país es por ello en mi apreciación personal trabajar en proyectos de educación desde el nivel inicial si es mejor. DoctoralThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2005. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1476. MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12047. la investigación a partir de los cuales se construye lugar en la comunidad: el escuela de postgrado . 2020. http://hdl.handle.net/10757/653728. Buen articulo. Gral. Artículo, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117896. Baca, Morante Yanette Armida y Morante Yanette Armida Baca. Entonces, se puede decir que el gobierno, dentro de los valores de la Inversión pública debe trabajar desde la responsabilidad social, cuidando el activo más importante de la sociedad, que son los niños, desde el derecho a la educación. Necesitamos cerrar esta brecha el cual nos limita a esas posibilidades de lograr la inversión eficaz priorizando siempre lo mejor para la población, debe de partir no solo del gobierno, si no de nosotros mismos. La educación es una fuente de desarrollo para nuestro país, estoy de acurdo que es necesario nuevas políticas de inversión que permitan edecuadas inversiones en la infraestructura de la educación rural. The tag cloud allows you accessing even more related research topics and consulting the appropriate bibliographies. Some features of this site may not work without it. Author: Grafiati. El principal problema sobre la infraestructura de la escuela rural es la carencia de preocupación por parte del gobierno, mientras que las alternativas de solución estén escritas en diferentes medios no podrán ayudar a cerrar tales brechas, las alternativas de solución planteadas en este articulo muy bien direccionadas, sin embargo si el gobierno no inicia ese cambio estructural para facilitar la incorporación al ciclo de inversiones del proceso de la priorización orientada al cierre de las principales brechas poco o nada se podrá hacer. La brecha es retadora y por poco absoluta, tiene las características para una atención por emergencia, inmediata e impostergable, pues el acceso a un derecho fundamental no puede ´poner en peligro vida y salud del niño, por lo que es un deber constitucional proveer condiciones dignas y seguras para el ejercicio de la educación, para lo cual es urgente contar con una auténtica política de estado, una verdadera y efectiva descentralización fiscal, apropiadas capacidades técnicas e inclusión de la equidad en la inversión. Los problemas de la escuela rural, al estar asociados a la pobreza, requieren de una "Análisis del proceso de abastecimiento y distribución del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma, en la provincia de Parinacochas, región Ayacucho. Efecto del incentivo docente sobre el rendimiento de estudiantes de … To see the other types of publications on this topic, follow the link: Escuelas rurales – Perú. Es verdad ya que actualmente la educación básica regular en zonas rurales es limitada, olvidada por las autoridades, para ello las autoridades correspondientes deben de buscar soluciones a través de la participación de todos los involucrados, así conocer las necesidades que ellos tienen y apoyarlos en mejorar la infraestructura ya que los centros educativos rurales carecen de una buena infraestructura, la cual conlleva a que muchas familias trasladen a sus hijos a las escuelas de zonas urbanas, permitiendo así que las escuelas rurales queden con un grupo limitado de estudiantes, por lo cual las autoridades no apoyan este sector, porque son pocos los beneficiarios , para ello se debe mejorar la infraestructura, mejorar el acceso a internet, mejorar el centro de salud, mejorar el acceso a la comunidad, estos mecanismos ayudaran a que no exista fuga de estudiantes a zonas urbanas ya que encontraran en sus comunidades las mismas condiciones que la ciudad urbana les brinda. agua, el camino del atierra y el camino de los eucaliptos. Dina Boluarte, presidenta de la República (2022-actualidad). En la actualidad el derecho a la educación se está perdiendo por falta de gestión de nuestros gobiernos, las condiciones precarias de la infraestructura y equipamiento, los techos con calamina, inundaciones en tiempos de lluvia, la falta de red de internet los cuales en las zonas rurales no garantizan la calidad de vida en educación. "Uso de óxidos ferrosos como pigmento en muros de tapial expuesto y su influencia en el costo de obra para la construcción de viviendas rurales del Anexo de Cotay, distrito de Huancavelica 2017, Tesis para el título de Arquitecto, Escuela Académico Profesional de Arquitectura, Universidad Continental, Huancayo, Perú." MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14700. Baca, Morante Yanette Armida. Córdova, Delgado Margarita. Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. La nube de etiquetas le permite acceder a más temas de investigación relacionados y consultar las bibliografías adecuadas. Tirado, Taipe Carlos Alberto. Flores, Alfaro Maria Virginia. Correa, Farias Lucia Gabriela Cristina. DoctoralThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. https://hdl.handle.net/20.500.12672/5790. Morante, Calderón Jorge Eduardo. "Factores que contribuyen al éxito del programa "Leer es estar adelante" en escuelas urbano-marginales de la Región Lima". universidad nacional del centro del perÚ facultad de sociologÍa tesis “ presentada por: castillo ore, jhonny leder leÓn espinoza, gladys luzmila huancayo – perÚ construcciÓn y crisis de la identidad colectiva en las comunidades rurales de la provincia de churcampa, 2015-2018”. La infraestructura de las escuelas rurales es precaria , apesar que hubo crecimiento económico en las últimas décadas,el estado no ve más allá como están las aulas , ya están por derrumbarse, hay instituciones educativas que no tienen una vía de acceso nos es fácil de llegar ya están olvidadas . cabe indicar que el tema de políticas y descentralización de nuestro gobierno ayudaría mucho a ver mas de cerca las necesidades reales de cada contexto. El sistema actual de inversiones, ejecutada con una mentalidad pasada, resulta ser como una película mal pirateada, cargada de imprecisiones y sujeta siempre, discrecionalmente, a erróneas interpretaciones, agravado aún más con la evidente carencia de liderazgo y falta de experiencia de gestión de los decisores, lo cual irá deteriorando el espíritu de orientar el uso eficiente de los recursos, la producción y ejecución de propuestas integrales, viables y sostenibles. El sistema de inversión, no se ve en mejoras del servicio de educación como condiciones esenciales de la infraestructura educativa. Magister, en primer lugar mencionar que es un buen articulo el que Ud. La gran problemática de las inversiones que realiza el estado está mal enfocadas o solo se fijan en un punto más no en toda la problemática que este aqueja, ya que de acuerdo a los lineamientos piden una serie de requisitos y características que se deben de cumplir, pero no nos fijamos en un aspecto importante que es el igual de condiciones tanto en educación como el de salud que son los más principales para lograr por lo menos cerrar una de las brechas más importantes que aquejan a las zonas rurales. Y, según el Ministerio de Educación el otro 63% requieren de rehabilitación parcial o totales. Luquequispe, Condori Miriam. BachelorThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2010. https://hdl.handle.net/20.500.12672/2393. Quispe, Cruz Javier Richard. Ferraro, Airaldi Vanessa. Muchos maestros deben vivir, de lunes a viernes, cerca de las Instituciones Educativas ya que el tiempo de traslado no permite “ir y volver”. ámbitos rurales, en la perspectiva de las características de la nueva ruralidad. Muy bueno el articulo sobre el caso de la infraestructura de las escuelas rurales son casos de proyectos de inversión realmente olvidados principalmente en las zonas alejadas del país, por otro lado la priorización de brechas en las infraestructuras rurales se dependen muchas veces de las decisiones políticas de sus autoridades y falta de capacitación de profesionales en ese tema de proyecto de inversión, y también existe mucha burocracia en el gobierno central para poder cerrar ese brechas de manera legal, asimismo para poder mejorar ese brecha debe haber políticas de reestructuración de en el gobierno central para poder atender de diferente forma mejor posible los proyectos de inversión en educación. Ronquillo, Briones Sixto Benigno. aspectos individuales y colectivos, humanos y no humanos, materiales e Muy buenos días Mag. "Análisis del proceso de abastecimiento y distribución del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma, en la provincia de Parinacochas, región Ayacucho. Artículo, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117896. Eugenio Garzón 658, Jesús María, Los criterios de asignación de los recursos castiga el buen desempeño de la escuela. Zarate, Ramirez Dilma. 3.10 Secciones de Construcción. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12672/10228. "Condiciones contemporáneas para ejecutar auditoría académica en la Universidad Nacional de Cajamarca (año 2012-2013)". En mi pueblo por ejemplo existe aún construcciones que datan desde los años 60, y que resultan un peligro latente para los estudiantes y maestros toda vez que presentan deterioros y estructuras en riesgo de colapso. Es muy cuestionable que una infraestructura educativa en situación de inminente colapso, sin las condiciones básicas esenciales, creadas y activas hace mucho tiempo, polidocentes o unidocentes y rurales, se sitúen siempre en último orden de prelación. BachelorThesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2019. http://hdl.handle.net/10757/625663. Debemos reflexionar como sociedad y como Estado, retrospectiva y prospectivamente sobre nuestros avances, retos y falencias de la educación peruana rural. "Descomposición de la brecha urbano-rural de los logros de aprendizaje de estudiantes en escuelas públicas peruanas". Nina, Ortega Freddy Felipe. La compleja problemática que existe sobre las infraestructuras de las instituciones educativas rurales parte de un difícil acceso vial, de los cambios climatológicos, los aspectos políticos y sociales. La tesis sobre una carrera, es un trabajo de investigación de tipo escrito cuyo idea es … MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16155. Saavedra, Solano Emily Liz, and Neira Blenda Alejandra Velito. Santos, Jiménez Ofelia Carmen. MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13274. ARANGO ALARCÓN, KATHERIN: Muchas veces creemos que por tener un sistema en donde se maneja el presupuesto estamos creciendo como País, pero la realidad es otra pensamos que se esta cerrando las necesidades básicas de una población, se esta trabajando de manera artículada pero será cierto?. Algunos de los nuevos desafíos de la gestión escolar están relacionados con el un trabajo más cooperativo entre comunidad y escuela, una mayor descentralización del sistema, más autonomía de la escuela y la construcción de un currículo pertinente, de tal modo que el diálogo intercultural entre escuela y comunidad impulsen el desarrollo de capital humano, … La escuela rural y en su gran mayoría también las localizadas en las zonas periurbanas, claramente son ignoradas en los procesos de planificación, postergadas en las listas de priorización y rezagadas en los procesos de inversión, una situación análoga en todos niveles de gobierno. Periodo 2015." You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata. de parco alto”. debería de haber una focalización mas a fondo en las zonas rurales, en mi condición estudie primaria y secundaria en las profundidades del vraem sin acceso de carreteras, mucho menos internet y energía eléctrica compartiendo 1 salón entre 3 grados en la primaria con infraestructuras hechas de adobe por los padres de familia lamentablemente la brecha que existe con un colegio urbano es inmensa y las políticas se deben de mejorar para un cierre de brechas. "Prospectiva estratégica aplicada a la universidad pública". Luquequispe, Condori Miriam. Los enfoques y los criterios de priorización y la valoración, indiscutiblemente necesitan ser diversificados. universidad nacional de la amazonia peruana facultad de agronomia escuela de formaciÓn … BachelorThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/20161. Franco Olivares, Marjorie. Por ello, la escuela rural y la pobreza demandan salidas integrales. "Plan estratégico del sector industrial escuelas de negocio en Perú". Saludos. BachelorThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1681. está ubicada en una de la rutas que une varias provincias y está operando la minera unidad Julcani ‘minas Buena Ventura S.A.A.’ pero por el peso político que tiene esta zona, el apoyo social y la demografía con la que cuenta aún no hay buena inversión para mejorar la I.E. Queridos amigos estadounidenses, ¡gracias por su liderazgo en la prestación de asistencia militar a Ucrania! afl oran y se construyen cuando estudiantes de Grado 5 de escuelas rurales hacen uso de … BachelorThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2003. https://hdl.handle.net/20.500.12672/2545. "Hagámoslo juntos : la implementación de las corresponsabilidades en educación del programa Juntos en las UGEL de Junín y Concepción en el 2017". Lista de de tesis sobre el tema "Escuelas - Perú". Huarcaya, Pasache Carlos Enrique. Saludos. Moscoso, Torres Víctor Júber. Uno de los grandes retos de varios ministerios es el de brindar infraestructura pública de calidad a todos los ciudadanos la Población Proyectada Rural corresponde al 18.5%, población que sabemos que existe, sabemos de sus carencias, pero que aún no podemos hacerle frente, ni como sociedad ni como Estado para poder abordar y resolver todas sus necesidades y problemática. "La importancia de la auditoría académica para la gestión de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el siglo XXI 2012 - 2013". una infraestructura educativa en zona rural con riesgo de colapso, sin condiciones básicas esenciales, creadas y activas hace mucho tiempo en las priorizaciones de cierre de brechas, se sitúen siempre en ultimo orden de relación, a pesar de que muchas escuelas rurales se encuentran ubicadas dentro del margen de gran industria minera. pobreza en el Perú rural en 2014 , y en una segunda parte se muestra cuál es el papel de los … Una de las cuestiones que cabe subrayar en relación con las po-líticas y los programas ya mencionados, y que de algún modo es planteada en las intervenciones autorales en esta publicación, tiene que ver con giros importantes que subyacen en la construcción de estas políticas. BARINAS ESTADO BARINAS. "Comunicación y conflicto en la universidad peruana. Pandit Nehru (Citado por Jiménez, 2009) decía que: Aquí en Chile también hemos pasado por lo mismo. En dónde nuestras autoridades, nuestros líderes entre comillas solo buscan su satisfacción personal. 3.11 Determinación de las Secciones de Carreteras. Pero, a que se debe está problemática, si sabemos que la educación es el pilar para toda la solución del Perú. Cárdenas, Díaz Maximiliano Palmiro. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2008. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3097. "Características de la gestión de la convivencia escolar directiva en las escuelas públicas de Lima Metropolitana, con relación a la política nacional de convivencia escolar en periodo 2016-2017". BachelorThesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12423/2942. realización de esta tesis y por las veces que cordialmente estuvieron dispuestos a ser parte del equipo de campo y del equipo técnico de construcción de la bomba de espiral. mejoramiento o rehabilitación de caminos de tierra en zonas rurales, incrementan la … BachelorThesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273373. Until January 31, 2023, the prices on our website are reduced by 20% for the citizens of Germany. Estas inversiones, sin embargo, tienen que responder a una visión y objetivos de Estado. Machaca, Arque Nestor Jorge. Barboza, Palomino Miguel. "Evaluación de los agentes facilitadores para la mejora de la calidad en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad Nacional de Ingeniería y Universidad Nacional Agraria La Molina". Desde una perspectiva que prioriza la dimensión afectiva, se analiza el trabajo emocional que realizan los BachelorThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2004. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1640. Si hubiera un mejor equipamiento tanto educativo como de estructura no hubiera tanta migración de estudiantes buscando una mejor condición de educación e infraestructura y fácilmente se lograría cumplir las condiciones de asignación de presupuesto que estos piden para lograr su cometido, pero este es un problema que va más allá tanto de infraestructura, salud, educación, enseñanza, otros. metodológica para la investigación se estructuró a partir de la propuesta de la "Los cambios en la cultura organizacional y sus influencias sobre el desempeño institucional : un análisis a los cambios experimentados por la Institución Educativa 2009 Fe y Alegría n° 02". "Evaluación de la gestión gerencial de los centros de producción y su incidencia en el presupuesto de las universidades públicas en las regiones Huánuco y Pasco : (2003-2005)". Pese a lo anterior, estudios han demostrado que una fracción importante de las escuelas rurales chilenas no tiene alternativas de calidad cercanas, incluso considerando un radio de 5 Km. "Participación, cultura local y calidad educativa en áreas rurales del Perú." Plantear un proyecto educativo para desarrollar en una zona rural, con las características … "Plan estratégico de las escuelas de negocios en el Perú". Esta tesina explica el perfil docente que requiere la educación rural en el … Economista y Máster en Project Management por la Universitat de València de España. "Aprendizajes digitales en la escuela rural." Por consiguiente, bajo este escenario, es apropiado recomendar la pronta implementacion de reformas a las políticas de inversión, de tal manera que optimice y facilite los procesos de inversión en el sector educación, sobre todo para atender las demandas acumuladas de las zonas rurales, las cuales no pueden ser ajenas a la implementacion de las políticas de inclusión, simplificación administrativa, instrumentalización y de los procesos de integración. DoctoralThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012. https://hdl.handle.net/20.500.12672/15834. Alarcón, Delgado Fernando André. La situación de la educación actualmente en nuestro país es crítica. Arias, Llallico Wagner Rieti. "Historia de las escuelas normales en el Perú y las políticas educativas". Inicialmente fue condoriento porque el estado siempre estaba pato, luego, a medida que se mejoró el enfoque de las políticas y prioridades y la asignación del gasto, mejor sustancialmente la situación. Las políticas de estado deben de priorizar la atención inmediata en temas de infraestructura declarando en emergencia el sector educación para asignar mayor presupuesto al sector de esta manera atender de forma inmediata las necesidades de infraestructura en las zonas rurales que ponen en riesgo los derechos fundamentales del niño en salud y educación. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2011. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3176. MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15415. Según el plan de Nacional de infraestructura Educativa, el 32% cerca de los 49 Mil locales esta inscrito en registros públicos. Por tanto, la problemática en sector educación viene arrasándose de hace muchos años, el presupuesto es muy limitado y seguimos en la administración burocrática eso hace que los procesos de tramite sea lento. De esta forma, un estudio descriptivo del caso peruano resulta útil para ejemplificar la problemática existente. El mejor uso de recursos del estado, que es de todos los peruanos es atender el rubro de la educación a poblaciones dispersas como es en el nuestro país, la costa, sierra y selva. Las desigualdades y brechas existentes hacen que muchos de los peruanos no tengan acceso a servicios básicos dignos. en el contexto de la pandemia la brecha educativa se ha incrementado por la implementación de las clases virtuales muchos estudiantes dejaron de estudiar y el desarrollo del programa “Aprendo en casa”, para la transmisión de contenido educativo, el cual se vio limitado sobre todo en las zonas rurales por la ausencia de señal o medios tecnológicos con la cual no contaban la mayoría de las familias , esto se vio afectado en el rendimiento académico de las y los estudiantes no ha mejorado al contrario se ve un retraso en su aprendizaje y afecta a los estudiantes. "Análisis de los factores de riesgo en la implementación de asociaciones público privadas en el sector educativo peruano durante el 2014 - 2017: caso COAR Zona Norte". "Opiniones y valoraciones que subyacen en la experiencia educativa de estudiantes, padres, madres y docente en una escuela rural amazónica." Es importante mencionar que en el Perú debido a las malas políticas de inversiones, hace que el sector educación en cuanto a infraestructuras y equipamiento no sean tratados de forma equitativa, podemos ver que en la actualidad las infraestructuras educativas del sector rural tienen múltiples deficiencias en cuanto a infraestructuras, las mismas que solicitan proyectos de inversión pero por falta de atención y están situados en el ultimo orden de priorización, simplemente no son considerados, todo esto debido a las malas políticas de estado y bueno la seguimos viviendo, esperando a que estas políticas cambien de alguna forma y podamos ver la equidad en la ejecución de proyectos de los distintos sectores del estado. Urge institucionalizar una política de estado y un sistema de inversión i) alineado con los derechos fundamentales y principales brechas, ii) oportuno, colaborativo, integrador, responsable y transparente, iii) que promueva el predominio de los resultados sobre las funciones, iv) articulado, descentralizado, bien definido y equitativo. La falta de políticas, priorizacion, capacidad de gestión y personal capacitado hacen que se vea reflejado en la insuficiencia de resultados por parte del sistema en consecuencia una gran diferencia abismal entre el sector rural y urbano educativo dónde los servicios educativos e infraestructura son de pésima condición, cómo también el aspecto burocrático no es ajeno a la realidad naciónal en conclusión se debe hacer una retroalimentación general del sistema donde se observe una sinergia más colectiva entre la forma de invertir y los resultados. esta situación es preocupante y alarmante no solo afecta el derecho que tiene un niño / adolescente en un espacio de seguridad y salubridad , sino que esta poniendo en peligro la vida .porque muchos de estos se ubican en zonas de alto riesgo según la Defensoría del pueblo ” El 74% se encuentra en zonas declarados en estado de emergencia ante la ocurrencia del fenómeno del niño, el 10% en peligro inminente de heladas , el 25% en cruce de huaicos o quebrada activa”. El presente artículo revisa los resultados de una investigación realizada en el año 2014, la cual analizó la construcción de la identidad profesional de docen-tes de escuelas rurales de tipo unidocente en Perú. "New School and Applied Anthropology: Rural Education in Peru in the 20s and 30s." Si bien es cierto la inversión en Escuelas de Educación Básica Regular en zonas rurales no se a visto beneficiada en mayor medida debido a aspectos políticos, sociales y demográficos. nuestro país vive un centralismo enraizado durante muchos años, en nuestra actual Constitución, el acceso a servicios básicos se declaran como derechos fundamentales pero sin embargo, en la práctica sucede lo contrario. Según la Defensoría del pueblo “(…) en una supervisión realizada a 529 locales educativos . Moreno, Alcázar María Teresa, Gonzales Judith Alejandra Calderón, Yamaniha Carlos Augusto Kamiya y Cerna Cristopher David Mendoza. El caso del proyecto “Maestros y Escuelas que cambian tu vida” en Santa Rosa de Cochabamba, Ayacucho." Un breve diálogo con un director de la I.E. El estado solo mira lo que tiene en frente, cerca y no se atreve a mirar su alrededor, su horizonte…Entonces es desde el gobierno que deben implementar políticas focalizadas en favor de la educación de todos los estudiantes rurales y amazónicos. Una de las cuestiones que cabe subrayar en relación con las po-líticas y los programas ya … necesitamos ser el cambio en esta situación. Gral. La escuela rural y en su gran mayoría también las localizadas en las zonas periurbanas, claramente son ignoradas en los procesos de planificación, postergadas en las listas de priorización y rezagadas en los procesos de inversión, una situación análoga en todos niveles de gobierno. El objetivo principal es analizar los diversos impactos que se pueden … El gobierno debe priorizar y asignar el presupuesto en función al cierre de brechas, asimismo se debe realizarse el diagnostico de brechas en las zonas rurales. hay recién el estado les prestara la importancia cuando el daño ya esta hecho. Cordova, Leon Madeline. Se puede observar que en la presente situación los criterios de recojo de información, diagnósticos para el cierre de brechas se hacen en función al información general y no de acuerdo a la realidad carente, este siendo un error para interpretación y la mejor toma de alternativas de solución de los servicios e infraestructura educativa rural. Tesis, Universidad de Chile, 2016. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/145885. "Estrategias de comunicación para la mejora pedagógica en zonas rurales del Perú. "El manejo del marketing en el servicio educativo; en la organización educativa continental". los mas perjudicados son los estudiantes y docentes porque no pueden desarrollar su aprendizaje de forma eficiente. "Aporte de las experiencias educativas del nivel inicial a la capacidad de agencia en un grupo de escuelas en Lima". "Dimensiones perdidas de la escolarización: medición y análisis de la capacidad de ir por la vida sin sentir vergüenza de los alumnos y alumnas de una escuela privada en Lima, Perú". Excelente aporte estimado Alberto. MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19067. ¿Es socialmente tolerable y políticamente razonable que los procesos de asignación presupuestal no valoren los derechos de protección y la vida de los niños, aun conociendo que muchas de las escuelas rurales se encuentran ubicadas dentro del margen de la gran industria minera? Lamentablemente es un artículo que realmente desnuda la realidad de la educación en las zonas rurales de nuestro querido Perú. Trujillo, Córdova Christian Moisés. En Nuestro país hay 54.368 colegios públicos para mas de 5 millones de estudiantes. El proceso de priorización y asignación presupuestal en función a las brechas, es un excelente avance, más su relajación, un enorme retroceso. Juan Velazco Alvarado en el 2018 menciona ‘la I.E. "La aplicación de estrategias simultáneas y diferenciadas logran capacidades y competencias en los niños y niñas de escuelas unitarias: plan de acción." Frente a lo expuesto, el presente artículo tiene como objetivo estudiar los factores que … Esta investigación parte de la exploración sobre la construcción de lugar … Es verdad lo que se menciona en el artículo tenemos muchos probelmas como la falta de experiencia para el manejo de estos programas, la excesiva rotación del personal, falta de compromiso, liderazgo, burocracía y no trabajar de manera artículada para cerrar brechas básicas de la población que necesita, aveces solo buscan interés propio en todo aspecto, un ejemplo: en Andahuaylas se tiene presupuesto para ejecutar pistas y veredas que deberia ser primordial pero que pasa priorizan gras sintéticos que en nada beneficia a la población, es una cruda realidad; que dejan de lado las zonas rurales en educación, alimentación, que el terreno donde viven sea una zona habitable es decir; contenta agua, luz y desague. Lo interesante de estos resultados, es que aun cuando la matrícula es escasa, el gasto por estudiante es alto y los resultados educativos son bajos, existe un número importante de … camino de Estalin, el camino de Ruti, el camino de Blanco el perro, el camino del Se estudian los factores que acentúan las brechas digitales de las escuelas rurales en el Perú … Vega, Muñoz Juan Capistrano. tesis presentada por: acosta zelada, wilmer , pues no, la desigualdad es abismal. La educación en zonas rurales no es prioridad del estado, nos encontramos con ese problema, el mismo estado no descentraliza y prioriza el presupuesto total desde el ministerio de educación para equilibrar la educación a nivel nacional, un equilibrio de mejoría en todas regiones, no solamente en la costa, pero existen servidores públicos según criterio propio piensan que es mejor invertir solamente en la costa. Bajo esta situacion es necesario recomendar la pronta implementacion de reformas a las políticas de inversión, en el sector educación, para atender las demandas acumuladas de las zonas rurales, las cuales tienen el mismo derecho que las zonas urbanas. Es una alegría ver que hay personas que se preocupan por la educación en las zonas más vulnerables que son las zonas rurales ya que a nuestro gobierno le da igual y son carentes de una gestión y tienen una administración burocrática, es una realidad que se vive ya que los gobiernos deja de lado a estas zonas a pesas de que ellas son las que más necesitan y no dan prioridad, en cuento a la educación no mejoran ya que se ve infraestructura en colapso poniendo en riesgo la vida de los estudiantes, tampoco cuentan con adecuado equipamiento para brindar calidad educativa y no solo son es estos aspectos también está el tema de saludad, acceso agua, luz y desagüe aquí se ve que estas zonas son ignorados y quebrantan sus derechos debido a que no cuentan con condiciones dignas y seguras, por lo tanto no hay cierre de brechas. BachelorThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. https://hdl.handle.net/20.500.12672/16407. Asimismo. tran, como diría Víctor Juan8, “la intimidad de la escuela rural aragonesa, el lado oculto de la escuela, la cara que sólo pueden contemplar los protagonistas”. Roncagliolo, Lohmann Inés. Diagnóstico de la infraestructura vial rural En el Perú, el Sistema Nacional de Carreteras (SINAC) establece la jerarquización de rutas viales Hoy en día el la educación parece ya no ser el pilar fundamental para el desarrollo individual y de la sociedad, ya que las condiciones en los que vivimos en las zonas rurales son paupérrimos lo cual no nos permite acceder a tener la formación educativa como debe ser. La educación es la parte primordial para que el estado, pueblo,comunidad salga adelante de la pobreza porque un ciudadano informado siempre quedra la mejora. También puede estar interesado en las bibliografías sobre el tema "Escuelas - Perú" para otros tipos de fuentes: Utilizamos cookies para mejorar la funcionalidad de nuestro sitio web. muestra y tiene mucha razón cuando dice que las instituciones educativas publicas que están ubicadas en zonas rurales y periurbanas, son las que mas déficit tienen en cuanto a inversiones, esto a causa de la falta de priorización en la cartera de inversiones y la asignación presupuestal en función a brechas. Todas estas deficiencias, afecta el Derecho de la niña, niño a estudiar en condiciones adecuadas de seguridad y salubridad poniendo en peligro su vida y salud, asimismo, ponen a los otros miembros de la comunidad educativa en peligro. Peralta, Oviedo Richard. Estudio exploratorio en la comunidad Inkawasi – Cusco – Perú." Todo ello pasa de buscar la propuesta de las reformas necesarias de inversión en sector educación y complementar otros indicadores en la priorización de la inversión de acuerdo a la realidad geográfica, así como la localización de los beneficiarios de zonas rurales como la distancia a un centro educativo, actividades económicas de la población, proyectos de inversión privada en el ámbito territorial. Hasta ahora, en la escuela rural teníamos recursos para afrontar los retos del siglo XXI, pero la actualidad nos lleva de nuevo a la escuela del siglo pasado que algu- El derecho a la educación en el ámbito rural en su mayoría olvidados por nuestros gobiernos, que se encuentran en situaciones de abandono, precarias, con techos de calaminas, donde las lluvias inundan, la infraestructura a punto de colapsar, donde no hay cubertura de señales de internet, las aulas compartidas, lo cual urge de priorización en construcción y equipamiento de estos centros educativos, pero no, lamentablemente en nuestro contexto la formación educativa parece ya no ser un pilar fundamental para el desarrollo de la persona y de la sociedad, por que las condiciones son paupérrimos y no garantiza la calidad educativa. "Participación, cultura local y calidad educativa en áreas rurales del Perú". "Descomposición de la brecha urbano-rural de los logros de aprendizaje de estudiantes en escuelas públicas peruanas." Mamani, Diaz Yenifer Yeritza, and Palero Waldir Francheshcoly Vasquez. La calidad educativa está delimitada; es recomendable para todos los servidores públicos romper todos los paradigmas y excusas para diversificar el dinero, las inversiones, los proyectos, los criterios y la efectividad para todos. Alberto, muy cierto y acertado su apreciación respecto al descuido de parte del estado hacia las escuelitas rurales y ahí le sumamos las de la amazonía, olvidadas por su ubicación geográfica. si el Perú quiere a futuro ser un pais desarrollado tiene que establecer políticas urgentes para que haya una igualdad de oportunidades para todos. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012. https://hdl.handle.net/20.500.12672/15973. Baldeon, Miranda Frida Rocio. Perú, oficialmente la República del Perú, [2] es un país soberano ubicado en el oeste de … BachelorThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10639. Saludos. "Formación de coaliciones promotoras en políticas educativas : los casos de Ayacucho y Junín (2011-2016)". Video producido por Tarea, que presenta las experiencias de docentes de escuelas … "Características del maltrato hacia estudiantes de medicina de una universidad pública del Perú". MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2014. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3707. Solís, Hurtado José Manuel. BachelorThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15960. La problematico considero que viene desde el momento que se asigna presupuestos, los que estan a cargo de la parte administrativa o las ugeles o el gobierno descebtralizado/gob regional,gob local/ estiman y direccionan presupuesto a el ambito rural para ser mas captados q estan haciemdo su trabajo y dejan de lado la parte rural como bien usted menciona la priorizacion debe ser gestionada no por ellos, si se va hacer un estudio de priorizacion que se realice con comite de supervicion que venga desde el mismo ministerio de educacion y vea las realidades que difieren en cada sector, en cada departamento. También puede descargar el texto completo de la publicación académica en formato pdf y leer en línea su resumen siempre que esté disponible en los metadatos. Lo cual no garantiza el igual de oportunidades y un derecho fundamental tanto la zona urbana como rural. Interesa subrayar por lo menos tres hitos o giros. Herrera, Chenett Grecia Paola. El sistema de inversiones y la excesiva burocracia no facilita el proceso de priorización orientada al cierre de brechas indiscutiblemente necesitan mejorar sus funciones y etapas. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012. https://hdl.handle.net/20.500.12672/14867. PMP® y especialista en políticas públicas y proyectos. Maestría en Economía por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Barreda, Colán Brigitte Ivonne. Rodríguez, Chávez Elio Iván. El acceso a servicios básicos son derechos fundamentales; sin embargo, en la práctica sucede todo lo contrario la mayoría de Instituciones Educativas rurales no tiene una infraestructura adecuada, es precaria, en las zonas rurales la mayoría de los centros educativo son construcciones autogestionadas por los padres de familia de los estudiantes en faenas comunales, otros funcionan en las municipalidades ,también existen en deterioro y riesgo de colapso y son un peligro para los estudiantes y maestros no cuentan con equipamiento ya sea de tecnología o mobiliarios adecuados para recibir una educación de calidad. cámara-flâneur, la cual surge a partir de la exploración inicial en el campo y propone la implementación de tres procesos o “formas de hacer” simultáneos y dependientes, dentro de la etnografía: caminar, conectar y grabar. MasterThesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2017. http://hdl.handle.net/10757/622774. Si bien es cierto que el estado trata de alcanzar a todas las zonas rurales para poder llevar consigo un poco de desarrollo estructural, salud, enseñanza, otros, pero su mal enfoque y carencia de una eficiente supervisión hacen que estos sean más costosos y no garantizan el cierre de estas brechas tan importantes del Perú profundo. La experiencia emocional de docentes rurales en Perú. Pampachulla, ubicada en la zona rural de los Andes sur del Perú. Extrapolando esta comparación a nivel nacional, evidenciamos un des balance de calidad de infraestructura pública entre las urbes vs. las zonas alejadas de esta. Paramuchos países, el hecho de disponer de una construcción escolar apropiada sigue siendo una utopía, especialmente en los países menos desarrollados o más severamente afectados, donde los recursos para la educación son mínimos. MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16155. "Características de los cursos de investigación en escuelas de medicina del Perú". Mg. Alberto muy acertada su apreciación, donde se dislumbra la precariedda con la se atiende las necesidades de las escuelas Rurales; asimismo ello no solo se ven en las escuelas Rurales si no tambien en la Urbana, es por ello que las personas en un gran número siempre que tengan las posibilades optan por la Educación privada ya persiben que es mejor, podremos decir entonces que solo que tienen posibilidades podran tener mejor educación? Giesecke, Sara-Lafosse Mercedes. Article, Insight Medical Publishing, 2015. http://hdl.handle.net/10757/555579. Por tanto es un aspecto a tener en cuenta para ver qué el crecimiento económico de un país no se refleja en todos. Esta tesina explica el perfil docente que requiere la educación rural en el Perú, siendo el tema de suma importancia a desarrollar en el ámbito peruano, ya que se considera que los docentes que se desempeñan en las zonas rurales presentan dificultades para desarrollar aprendizajes significativos y con pertinencia local para los estudiantes. Ahora bien, si hablamos de las instituciones que cuentan con infraestructuras, podemos mencionar que construir en la costa, sierra y selva es totalmente diferente, esto se debe a los diferentes climas que cuenta el Perú. 3.12 Determinación de los Volúmenes de Tierra entre Estaciones Saludos, concuerdo con lo indicado en el artículo, muchas veces el estado prioriza proyectos en las ciudades más grandes, dejando en el olvido muchas poblaciones rurales, y muchas veces también las infraestructuras realizadas en los sitios rurales no son realizados de forma efectiva, en medida que no se tiene una buena supervisión a los proyectos realizados en las poblaciones más alejadas, pienso que en nuestro país se debería poner más énfasis en los criterios de priorización y también es importante que el sistema de inversiones cuanto con personal capacitado e inmiscuido en la realidad del país, para ver la verdadera necesidad que se tiene en nuestro Perú profundo, haciendo que haya un mejor diagnóstico a la necesidad y que la unidad formuladora colabore eficientemente y de una solución concreta y total para un mejor desarrollo en los proyectos de nuestro Perú así llegar a un mejor desempeño en la educación y demás derechos así necesidades que tiene la población. "El planeamiento estratégico y su relación con la calidad de las instituciones educativas públicas de educación básica nivel secundaria del distrito de Bellavista - región Callao". DoctoralThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2011. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3066. Saludos. Es muy claro que a pesar que se busca asegurar condiciones de calidad y oportunidades necesarias de atención educativa en las zonas rurales del país, estás nose ven reflejadas en los diversos proyectos de inversión, al no ser priorizadas en el proceso de inversión, en su mayoría las escuelas rurales se encuentran en abandono por parte del estado, al no contar con una infraestructura y equipamiento adecuado que permita el desarrollo de los estudiantes, es necesario asistir y cubrir dichas demandas en el sector educación mediante la implementación de políticas así como en proceso de inversión y en la atención a la educación para poblaciones rurales, incluyendoles en la planificación y presupuesto de los gobiernos presentando estos proyectos como prioridad.

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