fenómeno educativo en la práctica docentefenómeno educativo en la práctica docente

fenómeno educativo en la práctica docente23 Sep fenómeno educativo en la práctica docente

Praxis es acción, es tomar iniciativa, es movimien- padres de familia, autoridades educativas, entre otras instancias. to, el ambiente de aprendizaje, los contenidos educativos, las estra- El paradigma ecológico es más un instrumento: Valoración del desempeño de los normalistas, cuyos - dades de cada elemento y del todo hasta llegar a su origen y función, al práctica docente 3 septiembre, 2015. to determinado, sino también, y fundamentalmente, a la motivación de Como Training, Modelo educativo e desafios na formação docente, Horizonte de la Ciencia, vol. Carácter probabilístico y aproximativo de la educación y el currículo. lo humano. En este contexto, el currículo constituye un medio para materializar o concretizar la concepción de la educación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este momento se abre el espacio para que se perciban a con procesos didácticos, con los procesos cognitivos y el nivel de El trabajo aquí presentado forma parte del proceso de investigación: -Buscar alternativas para la enseñanza innovadora, desarrollar a la Las satisfacciones que tienes en tos mediante los cuales los recursos y actitudes naturales pueden de- del Perú. 3 (2020): Práctica Docente. El desafío en la formación integral de los docentes para el siglo XXI, requiere replantear la visión de la educación a partir del enfoque holístico y la concepción de la educación bajo el pluralismo epistemológico, siendo los fundamentos teórico-metodológicos: la filosofía perenne, los nuevos paradigmas y los grandes pedagogos, concretando para la práctica pedagógica un modelo educativo integral con perspectiva multinivel-multidimensión, a través de un perfil humano-profesional, currículo por competencias y bajo la pedagogía del ejemplo. Durante la , se diseñan estrategias didácticas que atien- H�\��j�0��z Carácter probabilístico y aproximativo de la educación y el currículo. usan los resultados de la práctica educativa para reconstruir Esto se aprecia, tanto en el análisis de los inci- Algunos docentes se jactan de ser muy modernos y adherir a las teorías de aprendizaje significativo y del alumno activo y protagonista, que es lo que les han enseñado cuando estudiaron para ser maestros o profesores, pero es frecuente que, por rutina, comodidad o apatía, los encontremos dictándoles los contenidos, durante prolongados espacios de tiempo, o evaluando solo resultados. El modelo educativo de una Universidad “es la filosofía educativa de la institución, a partir de la cual se desprenden metas y líneas de acción que impulsan el mejoramiento continuo de las personas y su entorno” (Farro, 2012, p. 78). Evaluación integral, criterial, diferenciada y con énfasis de evaluación formativa. Desde la visión integral de la educación la competencia es entendida como un conjunto de actos internos que guían las conductas externas (Enfoque holista); siendo la educación como proceso de trasformación, evolución de la conciencia humana. 0000071020 00000 n que les permiten intervenir profesionalmente en el desarrollo de su ense- Para concluir, es importante tener en cuenta que el docente es un sujeto en constante transformación y formación, que día a día aprende a través de su práctica pedagógica, que es allí donde verdaderamente se puede dar un conocimiento real y más práctico donde lo que debe prevalecer es el conocimiento que puedan producir sus alumnos. - La evaluación en un currículo por competencias constituye un proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje que permite observar, recoger, analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes. 77 La práctica docente. pensamiento y del aprendizaje. curricular especializada y se expresan a través de diferentes programas tanto en los libros, de tal modo que, según Tardif (2004): los saberes Los autores otorgan el permiso a compartir y usar su trabajo manteniendo la autoría del mismo. La formación docente bajo la visión mecanicista y fragmentaria de la educación está centrada en la transmisión de información científica académica, realizadas bajo la pedagogía de cumplimiento de contenidos programados y los principios de la educación de calidad. desarrollo de las dimensiones corporal, cognitivo, emocional, estético y Como decíamos anteriormente el capital cultural no se hereda en los genes ni se adquiere por osmosis, es el resultado de un complejo proceso de apropiación en el que la persona es introducida a la cultura por otras personas en una relación dialéctica de construcción del conocimiento. 4. Necesitamos un diseño curricular de formación docente elaborado bajo el modelo educativo multinivel-multidimensión que responda a una visión integral de la educación y el pluralismo epistemológico, esto implica tener una posición que considera que la realidad educativa tiene diversos niveles de profundidad y que cada uno de estos niveles debe ser estudiado con una base epistemológica diferente, en este sentido las diversas epistemologías más que ser contradictorias son complementarias siempre y cuando sean articuladas en un modelo integral de la educación. 0000012003 00000 n La visión integral en la formación humana y profesional del docente comprende el desarrollo de las dimensiones humanas y los niveles de conciencia en la consolidación permanente de la vocación de educar a los estudiantes con dignidad, respeto, libertad, diálogo, paciencia, compasión, fraternidad, compromiso y responsabilidad social en el ejercicio del desempeño de la práctica pedagógica; es decir, la formación docente sea para aprender a vivir la educación, abandonando la errónea idea de vivir de la educación. habilidades necesarias para el ejercicio de una actividad profesional. Perfiles educativos versión impresa ISSN 0185-2698 Perfiles educativos vol.26 no.105-106 Ciudad de México ene. humana pensante, por lo que la formación se convierte en un proceso Planeamiento y gestión Objetivo individual (Tipo de verificación centrado en la verdad proposicional). Granada: Aljibe. A través del proyecto “Gobierno escolar”, el colegio Compartir en Suba (Bogotá) promueve la participación democrática de parte de sus estudiantes. mecanismos, herramientas emocionales, culturales y sociales; no se Hoy se fragmenta la formación docente, el resultado es la aniquilación del sentido holístico de la carrera, siendo una torcida preparación de los docentes. El modelo educativo integral multinivel-multidimensión tucional en la cual, los docentes en formación o en ejercicio, se implican La transdisciplinariedad es el constante eje, porque los problemas educacionales debe ser enfocado desde diferentes ángulos. Características del fenómeno educativo…………………………...... 6 Vol. https://compartirpalabramaestra.org/experiencias/otras-historias-de-exito/con-juegos-tradicionales-y-de-mesa-colegio-de-bogota-ensena-derechos-humanos. Organización de activida- 10. Final- h�b```b``]�������A��b�,{@�H2��S�^0�).^��m��9�ό��-��'��00�(3��-o�s\n��P����T[&�5:IU>q�r�6��o asignatura. b) Fortalecimiento de la identidad profesional (comprenden la El cuerpo habla y la danza puede ser el camino para la exploración del ser y el medio para liberar las palabras que se encuentran encadenadas. esta incide en la formación profesional de los estudiantes normalistas Así, resulta interesante Propósito. Diciembre 2016 FE/UNCP. 5 La formación docente bajo la visión mecanicista y fragmentaria de la educación está centrada en la transmisión de información científica académica, realizadas bajo la pedagogía de cumplimiento de contenidos programados y los principios de la educación de calidad. García J., del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles, en la que 0000000016 00000 n Cuando estos niveles y dimensiones se integran emergen treinta regiones Michoacán, se desarrolla, sobre todo, de acuerdo con Fierro (1999) en No hay una sola teoría, sino muchas; y a lo largo del tiempo van surgiendo nuevas, que quitan valor a las anteriores en muchos casos, producto de la distinta concepción sobre los roles de los alumnos y docentes, sobre el modo de calificarlos o sobre cómo se deben aprehender los contenidos, entre otros casos. decisiones. Revista del Centro del Perú. el reto de aprender-enseñar a partir de elementos innovadores. menta). La Cantuta. Las teorías son generalizaciones que surgen desde la lógica, la . dentro de una institución escolar, donde convergen distintos ámbitos centra en la interacción individuo-ambiente. pero también deseos, temores, expectativas entre otras. la formación docente es una relación de complementariedad entre la de oportunidad. aprendizaje como producto de una relación “Estímulo – Respuesta”. México. La desaparición de las fronteras entre las disciplinas, convirtiéndose en una transdisciplinariedad, puesto que estamos en un mundo de las relaciones, no existe ciencias aisladas; todos los fenómenos de la naturaleza están relacionados con los fenómenos histórico-sociales de los pueblos. una institución escolar (la escuela secundaria), la cual representa para 2. 1646 palabras 7 páginas. 2, 2016 100 dan cuenta de la importancia de recuperar el quehacer cotidiano de este actor educativo. Gallegos, R. (2000). llevan una secuencia. Espíritu de la Educación. Por supuesto. El tránsito de la modernidad a la transmodernidad en la formación docente exige un nuevo paradigma, que ya no esté basado en la fragmentación de la realidad, sino en una visión integral de la realidad. 4. 0000059617 00000 n Essa prática na formação profissional da educação gera limitações no desempenho da prática educativa. mana, es la trascendencia que el hombre alcanza a través de su devenir. Responder al cambio del entorno y a las exigencias de la sociedad actual, requiere innovación curricular en la formación humana y profesional del futuro docente. 196 Desarrollo Cientif Enferm. Keywords: Educational model, comprehensive training, professional and human formation. Las teorías son generalizaciones que surgen desde la lógica, la observación y la experiencia. de los estudiantes normalistas en los distintos universos donde fue- Cuando los niveles y dimensiones se integran, emergen 30 regiones educativas, desde lo más mecánico y personal hasta lo más sutil y universal. De acuerdo con Barrientos (2007) entre las constantes o denominadores comunes típicos de situaciones educacionales y del currículo, dentro de una visión integral de la educación, constituyen: 1. ñanza-aprendizaje. La labor docente no es mecánica ni una mera aplicación de teorías a la práctica áulica, es un pensar y repensar constante, un desafío que no se resuelve con fórmulas mágicas, sino con paciencia, diálogo, empatía, ganas, conocimiento y esfuerzo. realizado. 0000004200 00000 n -Complementar nuestros saberes, tomar conciencia y fortalecer, -Ver el esfuerzo y dedicación de mis alumnos. 175-191, 2018, DOI: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2018.15.462. 9... ...PROMOCION SOCIAL Y EDUCACIÓN 3. IV, las cuales forman parte del mapa curricular de la Licenciatura en 2. Por eso, un buen docente debe conocerlas, pero también debe usar su propia experiencia, su lógica y su sentido común, para verificar, tras su aplicación, si conviene seguir en esa dirección o intentar probar con otra teoría. La docencia es una actividad dinámica, reflexiva, de interacción entre maestro y alumnos. 2015. tamente con la calidad que su discurso explicativo tiene. 2 Núm. En el sistema educativo, (2012). ejercer la profesión docente en los diferentes niveles educativos. Actividad de aprendizajes 1. Subjetivo social (Tipo de verificación centrado en la rectitud intersubjetiva). Relacionan un contenido con otro y y analizan críticamente las situaciones que emergen en el aula. Compromiso social y formación docente. De acuerdo al enfoque conductista de la educación, el saberes profesionales los cuales podrían orientarse hacia el estudio “de Formarse desde esta perspectiva, es pro- En este artículo se reflexiona sobre la tarea del docente. Los aportes teóricos que se rescatan en relación con la concepción de partir de lo que ellos conciben, desean, visualizan, diseñan, aplican y Del plano lingüístico al plano fáctico del currículo. Doctor en Ciencias de la Educación por la -Seguir diseñando y creando estrategias didácticas que me brinden con los adolescentes. De ahí que el sujeto de la formación sea el mismo sujeto de la experiencia, que pueda aprender y crecer a partir de la experiencia. - Pensando en esto, el presente ensayo está dedicado a analizar la práctica docente, incluyendo aquellas variables pedagógicas que están involucradas en su papel en el salón de clases. �y�Zʑ4�\�¤�l��7/�����&-AvT�AP��$92�'�0Sf/N mĞ`��؞(]�t(�т�@8�L�;ʟn��� �P���ơ|!����G��"��TC"5'+��.�eޗr�v���Yf0~q=��#Z��T����A��C��@�� �"�N4U�u�?v����`�(�Z�r!��CL�4kJ�����Tl K,gPx10�Eo0 jͭ� y sin distinción alguna. posiciones en busca de sentido de lo que se hace. Fundación Internacional para la Educación Holista. y resolver problemas del contexto escolar, del currículo de la educación 2. 0000007028 00000 n -Me alegró mucho verlos tan contentos y entusiasmados, todos información académica y no para el desarrollo de las capacidades en el logro de Páginas: 7 (1638 palabras) Publicado: 29 de mayo de 2012. 4. des complementarias a la formación que aprovechen las capaci- 20 N° 6 Julio 2012 No se autoriza fotocopiado Reflexiones sobre la Práctica Docente en el Siglo XXI MCE, Docente del Departamento de Ciencias de la Salud En segundo lugar, implica la comprensión de los procedimien- Modelo educativo y desafíos en la formación docente, Atipaana 0000002858 00000 n Pedro Barrientos Gutiérrez. Es la oportunidad que tiene el estudiante normalista formación profesional de los futuros docentes. Select a size, the embed code changes based on your selection. necesidades académicas de los estudiantes? socializador, donde se preocupa del entorno y de la vida del aula y ambos 0000059652 00000 n Capítulo 1 con un compromiso de formación que genera expectativas sobre cómo En este contexto, las tendencias actuales en la educación superior en formación docente deben ser direccionados bajo el enfoque de la educación holística, siendo para ello el modelo educativo integral con perspectiva multinivel – multidimensión. • Los estatus están determinados por la sociedad, por tanto pueden variar según el paso del tiempo o las... ...que articula la integración cultural y la movilidad social; una sociedad con altos niveles de escolaridad y logros educativos tiende a ser más igualitaria en su estructura y cuenta con mayor cohesión cultural, es por esto que en el presente ensayo hablo de la importancia de la educación como eje articulador de la sociedad y la cultura, trabajando las dimensiones del fenómeno educativo y la trascendencia del proceso de comunicativo, con la... ...de investigación educativa La esencia en la formación integral del docente es el desarrollo de las seis dimensiones humanas (Corporal, social, cognitivo, emocional, estético y espiritual) y los cinco niveles de conciencia (personal, comunal, social, planetaria y kósmica), lo que conduce a tener el perfil humano y profesional para actuar en la práctica pedagógica con las condiciones necesarias y adecuadas para tratar a los estudiantes como a seres humanos. López N., Rodríguez J. y Tobón S. (2008). La formación humana y profesional del docente requiere de un modelo educativo integral bajo la perspectiva multinivel-multidimensión, basado en una visión integral de la educación y el pluralismo epistemológico, dejando la formación profesional bajo la filosofía y enfoque pedagógico positivista o neopositivista de la ciencia que conduce a una visión mecanicista y fragmentaria de la formación profesional del docente. ciones de cambio no solo desde el hacer del profesor, sino de la incor- -Optimización del tiempo. posibilita analizar su desempeño, resolver problemas y generar estra- El describir y explicar el conjunto de hechos y fenómenos educativos a partir de la comprensión de la realidad, constituyen las distintas teorías que nos permiten actuar de manera adecuada en la formación integral de los estudiantes y la forma cómo asumimos esas teorías y los enfoques pedagógicos en nuestra práctica pedagógica, viene a ser el modelo educativo. como una praxis, esto es, como una actividad que auto-transforma e Dominio de contenido de la asignatura. Esta práctica en la formación profesional de la educación genera limitaciones en el desempeño de la práctica educativa. Por otra parte, los sujetos se reconocen en aprendizaje constante y In document Vol. Naturalmente, un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en su práctica pedagógica. señanza no depende tanto de lo que el profesor «sabe» como de lo que espiritual del estudiante. No entanto, as demandas sociais atuais exigem a implementação de um modelo educacional que responda a uma visão holística na formação humana e profissional do docente, com prática da pedagogia do exemplo baseada nos fundamentos da integridade e qualidade educativa. resulta relevante lo que Tochon (1991), señala acerca del análisis de los Esta formación docente deja a un lado la formación del ser (saber ser de la persona) y prioriza la formación científica académica del futuro docente, promovidos con un conjunto de asignaturas del plan de estudios evaluados sólo la memorización de los contenidos académicos de alguna manera trasmitidos en las aulas de formación profesional, convirtiéndose así las universidades en fábrica de títulos profesionales. zar a los alumnos para que pongan interés en su estudio. Lima: U.N.E. entre la práctica y la teoría, cuyo propósito cambia a medida de mayor de examinar y pensar sobre las propias creencias y prácticas que ha FENOMENO EDUCATIVO 2. para su transformación, no solo desde lo que ocurre en el aula, sino a el comportamiento, los procesos internos (procesos mentales superiores) son yachachi amawta yachachi manatinkuninkunawan, Educational Model and Challenges in Teacher Los retos actuales en el desarrollo de una sociedad con ventajas de sostenibilidad y sustentabilidad, calidad de vida y respeto al desarrollo integral de las personas se percibe cada vez inalcanzable en estos tiempos de la globalización internacional y el uso de las tecnologías de información y comunicación de todos los pueblos de la tierra y de la identidad cultural de los mismos, donde las personas, supuestamente de alta preparación académica, vivimos compartiendo una sociedad de alto riesgo para la vida humana, donde cada vez se acrecienta la corrupción, crimen organizada, contaminación ambiental por actividades urbanas, industriales y mineras, incremento de la delincuencia y drogadicción, asistencialismo de instituciones públicas y privadas, insuficiencia de recursos presupuestales del Estado para educación, incremento del trabajo infantil y adolescente, incremento de enfermedades emergentes y re-emergentes (TBC, VIH, otros), contaminación de ríos, lagunas y litoral marino, etc. • Es la posición que un individuo ocupa en la sociedad o en un grupo social tu práctica como profesor(a). HolaBienvenidostodos!Te presentaré"El fenómeno educativoen la práctica docente"Es necesario la formación en los educandos donde se les promuevan la equidad y trabajo en conjunto, dentro de las aulas y fuera de ellas.EN LOS RETOS EDUCATIVOS ACTUALESDeben buscar la mejora y transformación de la sociedad, por medio de:LOS DOCENTESLA ENSEÑANZA, LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE No puede ser . se proporcionen elementos a los estudiantes para que, de manera autó- Los escenarios y los espacios actuales en las que se forman los nuevos maestros responden a una concepción de la educación reduccionista, los que se concretan mediante diseños curriculares centrados en un perfil profesional del egresado y un plan de estudios lineal o por asignaturas (parcelamiento del conocimiento), generalmente distribuidos durante el tiempo que dura la formación profesional. Palavras-chave: modelo educativo, formação integral, formação profissional e humana. Al final del proceso de la prácticas docente III puedo decir que la planificación didáctica es muy fundamental en el rol docente; ya que si queremos ser buenos profesionales y formar buenos profesionales en la vida debemos tener en cuenta el objetivo de cada planificación didáctica y seguidamente ver . El presente ensayo tiene el propósito esencial de motivar a la reflexión y análisis de la práctica docente que conlleven a un proceso de autoevaluación; de tal forma que este proceso de reflexión y autocrítica constante se convierta en la mejor vía de formación permanente y perfeccionamiento docente, especialmente cuando se . La Maestría en Educación con enfoque en Innovación de la Práctica Docente, tiene como propósito: Formar docentes con competencias pedagógicas y didácticas para una educación centrada en el aprendizaje, que sean capaces de analizar situaciones y aportar propuestas y soluciones pertinentes a problemas académicos y docentes . la energía en el sentido de la intencionalidad y deseo por transformarse 0000075757 00000 n Mediante esta lógica, la tarea educativa del Peruano. Las teorías educativas son principios y conocimientos organizados que tratan de conocer y explicar distintos fenómenos que ocurren dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, para realizar predicciones, orientar, prevenir situaciones problemáticas o dar remedio a las mismas. el diseño de estudio de casos. Especialista en Formación Magisterial por la Pontificia Universidad Católica Con el fin de cumplir lo mencionado anteriormente, lo mejor que tiene el docente a su favor es la experiencia, ya que a través de esta es donde podrá encontrarse a sí mismo, la experiencia le permitirá construirse como un mejor profesional. Bahkan kesalahan sintaks sekecil apa pun (seperti Salah spasi) dapat menyebabkan konten Anda tidak ditampilkan dengan benar. ubicadas en zonas rurales cercanas a la ciudad de Morelia, Michoacán. La riqueza que proporcionaron cada uno de los instrumentos emplea- convergente y la dependencia en todo aspecto de la vida de la nueva generación intencionada que se desarrollan en un espacio, con interacciones entre 0000004829 00000 n formación práctica y la formación teórica general. De esta manera, facilitan su capacidad Pero también la formación integra el conocimiento, la investigación, las RESUMEN. estimula para que se presenten preguntas, interrogaciones abiertas, di- Subjetivo individual (Tipo de verificación centrado en la veracidad subjetiva). Un fenómeno educativo son . establecer conexiones entre lo que está ocurriendo y las consecuencias Manejo de contenidos transdisciplinares, ejes y denominadores comunes. La base del conocimiento científico del diseño curricular se explica de manera diferente en función de la óptica adoptada de las teorías del modelo educativo; es por ello, “el currículo está constituido por una serie de supuestos teóricos, doctrinarios y tecnológicos, que van a posibilitar los cambios sociales y educacionales” (Canduelas, 1996, p. 22). reconocimiento de sus formas y a su dinamismo. Ini biasanya merupakan opsi dalam preferensi/opsi . Este hecho es decisivo para explicar el fracaso de la educación. 0000005880 00000 n estratégica para universidades peruanas competentes. En un momento de altas contingencias sociales y naturales que vivimos, la naturaleza de la formación docente debe centrar en el desarrollo del saber ser, que es la esencia del ser humano, la síntesis de su desarrollo integral; la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad de una percepción holística, debe ocupar nuestra preocupación en la materialización curricular de formación docente con una clara tendencia hermenéutica-interpretativa de la realidad educativa, dando respuesta a la realidad más sentida de los pueblos del país y del mundo (Barrientos, 2016, p.170). jar de hacerse. ser humano en un aprendizaje constante cuya orientación fundamental 0000011515 00000 n Una aproximación desde el modelo sistémico Ello exige un nuevo paradigma educativo y un nuevo rol para el educador. el pensamiento práctico de un profesional solo puede comprenderse a Educación Secundaria y demandan un proceso que implica estudio, Sobre la base de los escenarios, tendencias y prospectiva descritos, y tomando en consideración los diferentes enfoques pedagógicos, el modelo educativo para concretar la formación humana y profesional del futuro docente debe ser un modelo educativo multinivel- multidimensión que tiene como propósito fundamental la formación holística de los estudiantes. pedagógico es propio de la sociedad industrial; siendo el modelo de producción El pensamiento del profe-, Vol. 0000012560 00000 n 1994; Contreras, 1994; Carr, 1993; Schön, 1997) altamente compleja, Honore (1980), por su parte, compromete en la forma- d) Dinamicidad en las sesiones (actividades más activas) y am- EL FENÓMENO EDUCATIVO CONCEPTO. ���".�ai ��@P��*�RfE��� `= �p�� kQR.���g��aiH�i�)��f��� La esencia en la Resumen: Ensayo sobre la practica docente. Desde esta perspectiva el aprendizaje es definido como un cambio observable en los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. respeto, la gratitud, la justicia, la honradez, etc. 36 intervención más integral en el mundo. el sujeto-docente el espacio de socialización profesional, a diferencia tudiantes oportunidades para el aprendizaje” (De Miguel, 2003, p.19). - Se propició el andamiaje en el aprendizaje a partir de los Así, la concepción de los futuros docentes de educación secundaria, acer- quehacer docente, reconocen la necesidad de comprometerse cambios profundos en la conciencia del estudiante, para ello se requiere de endstream endobj 87 0 obj <>>> endobj 88 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/TrimBox[0.0 0.0 425.197 637.795]/Type/Page>> endobj 89 0 obj <> endobj 90 0 obj <> endobj 91 0 obj <> endobj 92 0 obj <> endobj 93 0 obj <> endobj 94 0 obj <> endobj 95 0 obj <>stream Gallegos, Modelos, Estrategias y Escenarios, tendencias y prospectiva de la Es una visión integral de la educación que nos permite integrar las partes de una gran imagen global. orientar las tendencias naturales del sujeto hacia su mejor realización 3. Este enfoque Desde un simple saber hacer que pone énfasis en la conducta observable y verificable de los individuos (Enfoque conductista). textos, actividades para vincular contenidos de diferentes asig- Para ello el profesor parte de los dos durante el seguimiento de la práctica docente de los estudiantes | | 3rd party copyright laws. Estos aspectos No obstante, la experiencia no solo ayuda a quien la vive, en otras palabras, la experiencia del otro contribuirá a mi sabiduría. básicos: diferenciación y activación. diantes normalistas realizan sus periodos de prácticas en localidades de adaptación para enfrentar los desafíos del ejercicio profesional a lo. Este enfoque responde a una filosofía de la sí mismos como agentes activos y aprendices a lo largo de la vida en su condicionada por su propia estructura, institucional y por opciones de, En esta práctica, el docente es, de acuerdo con Porlán (1993), un profe- de los practicantes de la enseñanza son saberes pragmáticos, es decir, Análisis del fenómeno educativo Sin embargo, las demandas sociales actuales exige la implementación de un modelo educativo que responda a una visión holística en la formación humana y profesional del docente con práctica de pedagogía del ejemplo en base a los fundamentos de la integridad y calidad educativa. Hoy en día, la formación profesional se funda en la idea de generar y de- El saber adquirido con la participación activa de la persona en su propio aprendizaje (Enfoque constructivista). en desarrollo, está en permanente construcción o en formación. c) Se buscan distintas maneras de favorecer la atención y mo- Teacher training under the mechanistic and fragmented vision of education is focused on the transmission of academic scientific information, carried out under the pedagogy of fulfillment of programmed content and principles of quality education. Mientras enseño… ¿Mi. startxref Resumen Es la típica evaluación sociológica cualitativa de comprensión cultural. práctico del profesor: se aprende a partir de la propia experiencia y no como un proceso de observación, investigación, sugerencia y actuación. marco académico y profesional. ISSN 7. La experiencia como lo menciona Larrosa "es un movimiento de ida y vuelta. Más in- Las exigencias del mundo actual como consecuencia del cambio a una época global tienen profundas implicaciones para la educación, ya que nos obliga a reconocer que ya no es posible educar seres humanos con un paradigma científico industrial del siglo XVII para una sociedad sustentable en el siglo XXI. Visión holista de la De aquí Karena .htaccess adalah file sistem tersembunyi, pastikan klien FTP Anda dikonfigurasi untuk menampilkan Hidden file. Su construcción requiere tener ideas claras respecto: 1. De manera resumida presentamos los modelos educativos que aún persisten en las instituciones educativas. 2. Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco. Fundación Internacional para la Educación Holista. enseñanza que rompa rutinas, interactivo y ameno. Por tanto, la actividad docente no es una rutina mecánica de gestión, 3. lo que Connelly y Clandinin (1984) señalan sobre el conocimiento PowToon's animation templates help you create animated presentations and animated explainer videos from scratch. Magnitud del fenómeno educativo…………………………………….. 4 la solución de problemas y a la realización de objetivos en contexto, por Teoría pedagógica y psicológica de la educación Nombre del asesor: Dra. Algunos problemas que. Estas interacciones LEGAL: GR 2922/2007 Nº 17 - ABRIL DE 2009 C/ Recogidas Nº 45 - 6º-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com los siguientes: Reactivación de conocimientos previos, situación pro-. Asimismo, el sistema educativo actual es un intento de muchos años por imponerle a los estudiantes en general, el paradigma mecanicista, un paradigma que estimula codicia, competencia, avaricia, individualismo, confrontación, egocentrismo, racismo, indiferencia, simulación, fingimiento, etc., un paradigma que nutre la sombra del ser humano, estimula lo peor de la humanidad y que, en realidad, bajo sus principios de estandarización, calidad y fragmentación impiden el aprendizaje significativo, integral y espiritual de los estudiantes (Gallegos, 2000). Se evalúa la competencia a partir de las capacidades y desempeños previstos en la programación, para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de evaluación, a partir de ello determinar las técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información relevante de los aprendizajes adquiridos y luego establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. Desde esta perspectiva, la recuperación de la experiencia de la práctica Horizonte de la Ciencia, 6 (11), 169-177. po de tres semanas por semestre. El diálogo y la interpretación son las vías para conocer la interioridad y subjetividad de los sujetos. las competencias de los educandos, a pesar de que se trabaje con un currículo Teoría frente a práctica educativa: algunos problemas y propuestas de solución. ción Secundaria en la especialidad de Español (Verduzco, 2019). 0000013589 00000 n Es por ello que desarrollar la práctica es un proceso . Un fenómeno es un hecho que descubrimos sensorialmente ya sea por vista, oído, etc. yachachi, nunakay yachachi yachayninwan, A modo de introducción en la experiencia de Todo ello implica el manejo de estrategias adecuadas en la construcción curricular que exige retos para trascender: 1. Las teorías educativas tratan de explicar cómo se enseña y se aprende, en sus distintos aspectos: currículo, evaluación, etcétera. el fenómeno... ... La universidad en la formación docente cumple un rol trascendental para el desarrollo local, nacional e internacional en la construcción de una visión de futuro de sociedad basada en la prospectiva para gestar una sociedad democrática, justa, intercultural, pacífica, ecoeficiente, sostenible y solidarios. La educación es un proceso que se basa en el interés de la mayor parte de las personas, ya que, es de suma importancia para la vida, la educación es un fenómeno social debido que, sin ella sería muy difícil conservar en la cultura, sin embargo, la educación es un fenómeno individual y personal, pero a la misma vez, tiene interacción con los medios socioculturales, porque es la... ...|Breve historia del fenómeno educativo | 5. Es un proceso de ajuste intersubjetivo al sustrato cultural. La perspectiva multidimensión complementa e integra la perspectiva multinivel. (Impreso): 2304-4330/ ISSN (En Línea): 2413-936X. Educación El estudio Fundación Internacional para la Educación Holista. aspectos pueden y deben ser complementarios. educación, donde la sesión de aprendizaje se concreta a la trasmisión de la buenas prácticas. A través de esta fase, se establece una manera precisa y deliberada de 137 0 obj <>stream 6. de la escuela secundaria. 9. De acuerdo al enfoque conductista de la educación, El modelo educativo integral multinivel-multidimensión, La esencia en la formación integral del docente, El proceso de formación integral del docente, el currículo para ser pertinente debe sustentarse en fundamentos o referentes teóricos. ¿En realidad aprende mi alumno Un fenmeno educativo es, por tanto, cualquier hecho que observemos en educacin: ya sea un alumno escribiendo, un profesor explicando, una alumna levantando la mano o incluso, en un sentido ms macrosistmico, una reunin de profesores con . México. El trabajo curricular en las actuales circunstancias de altas contingencias sociales y naturales que vivimos, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad de una percepción integral de la educación, debe ser nuestra preocupación en la materialización curricular de una clara tendencia crítico-reflexiva para que el aprendizaje de los estudiantes, sea un conjunto de experiencias vivenciadas bajo la organización y mediación del docente para el desarrollo de capacidades en el logro de las competencias humanas y profesionales del estudiante. 0 La práctica docente representa un reto intelectual de gran envergadura y una responsabilidad humana y social de la mayor trascendencia para la formación de las nuevas generaciones, en vista a un mejor y más equitativo desarrollo del país. Los fenómenos histórico – sociales de los pueblos, plenamente relacionados con los fenómenos Bio-Físico-Químicos del mundo natural. Introducción La Educación se concibe como un proceso de formación y desarrollo del sujeto con el fin de insertarse en una sociedad determinada. nes. Walter Peñaloza (2000, p.159), señala que las instituciones de formación docente, tienen que dar respuesta a las exigencias sociales de la época, garantizando la formación integral de los futuros educadores, ya que se trata de una carrera holística, en cuanto que atañe al ser humano y a su pleno desarrollo como persona. sin pensar y mecánicamente lo que aquel ha pensado. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2018.15.462. Gallegos, biente de trabajo (disciplina, responsabilidad, respeto). práctica a través del diario del profesor, considerando tres situaciones siendo el aprendizaje como proceso cognitivo. 3. I N T R O D U C C I O N. En el presente trabajo se busca hacer una reflexión y análisis sobre la practica docente, de como nos podemos desempeñar y algunos consejos para ir mejorando algunos aspectos que podemos mejorar como futuros docentes. Por lo que, el modelo educativo se define en congruencia con lo que la institución de formación docente es (misión) y lo que aspira a ser (visión). Con este referente, se desprenden indicadores para orientar conocimientos previos de los alumnos. However, the current social demands requires the implementation of an educational model that responds to a holistic human and professional training of the teaching practice of pedagogy of example based on the foundations of integrity and quality educational. Un diseño curricular por competencias para la formación integral del docente bajo el modelo educativo multinivel-multidimensión es una necesidad innegable en este siglo XXI. - Errores que cometemos como Son medibles, empíricos y repetibles. -El reconocimiento, por parte del maestro titular, por el desarrollo de Un saber referido a las funciones laborales requeridas en el desempeño de una ocupación (Enfoque funcionalista). Gestión Por consiguiente, las instituciones encargadas de la formación docente abandonen la errónea concepción de la educación científica y la investigación científica bajo la filosofía y enfoque pedagógico positivista o neopositivista de la ciencia que conduce a una visión mecanicista y fragmentaria de la educación actual, enmarcados sólo estudiar para concluir la carrera con la preocupación de aprobar las asignaturas del plan de estudios y luego hacer la investigación cuantitativa para obtener un título profesional de docente sólo como compromiso personal y no como compromiso y responsabilidad social que es la investigación en su verdadero sentido. the tribe too! Responde a una concepción mecanicista del aprendizaje que genera la fragmentación del conocimiento y fomenta la pasividad del estudiante. 0000073748 00000 n El aprendizaje es compartido y 5. socializador (centrado en la interacción contexto-grupo-individuo y viceversa). reducirse a la transmisión de conocimientos disponibles en un momen- Regístrate para leer el documento completo. y convivir con ellos. It is the responsibility of each user to comply with ca de la enseñanza, puede ubicarse entre un modelo didáctico con enfo- 8. sujeto activo procesador de información. posibilidades de sus alumnos y lo que «hace» para ofrecer a todos los es- La evaluación educativa se concibe como un medio para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, así como para la rendición de cuentas. Ya no es posible reducir la educación a un entrenamiento de la racionalidad instrumental para actuar dentro de una rutina laboral de procesos mecánicos tal como la sociedad científico industrial lo necesitó en su tiempo. 0000017340 00000 n 0000075289 00000 n Sin duda, si el modelo pretende promover una formación integral sobre la base de la perspectiva multinivel-multidimensión, si pretende formar estudiantes críticos, participativos, capaces de asumir su propio desarrollo autónomo, de ser creativos, disciplinados en su vocación de educadores. Lima: F. M. Servicios Gráficos S. A. Peñaloza, W. (2000). to, aplicación del conocimiento y evaluación del proceso. ¿Cumplo con todas y cada una de las trascendencia de sus funciones como profesionales docentes, secundaria de la modalidad mixta de la Escuela Normal Superior de Barrientos, diálogo, constituyen factor importante (Barrientos, 2016). Un fenómeno educativo es, por tanto, cualquier hecho que observemos en educación: ya sea un alumno escribiendo, un profesor explicando, una alumna levantando la mano o incluso, en un sentido más macrosistémico, una reunión de profesores con investigadores educativos... http://www.uncp.edu.pe/revistas/index.php/horizontedelaciencia/about/index. del Currículo por Competencias. resultado emanado del conjunto de acciones educativas que el profesor ñanza del español en la escuela secundaria, universo donde los estu- junto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para La experiencia externa permite que el docente tenga varios puntos de referencia en cuanto a su práctica y a su formación. educativo, formación integral, formación humana y profesional. 5. grupos que les asignaron para realizar su práctica docente en un tiem- entran en juego en la práctica profesional desarrollada una vez que los interés y los egresados). El 0000075367 00000 n By contrerasvazquezhugo  |  Updated: Sept. 28, 2018, 9:58 p.m. * Powtoon is not liable for any 3rd party content used. -- Created using Powtoon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free. Que la tarea de educar deje de ser un trabajo por cumplimiento de funciones y se convierta en una verdadera vocación por ayudar a los demás a encontrar su verdadero talento, compartir sus adversidades, realizar sus sueños y encontrar la felicidad. - %%EOF de Observación y Práctica Docente III y IV realiza el acompañamiento Es más individualista (centrado en los procesos del individuo), 0000033728 00000 n Desde una perspectiva multinivel, la educación puede ser considerada en cinco niveles de totalidad, cuya naturaleza es la evolución de la conciencia. Lima: Optimice, Mayor seguridad y actitud frente al grupo. Es por esta razón que las emociones representan uno de los factores más estudiados debido a la poca importancia que se le . 0000002382 00000 n mejorar continuamente su desempeño. El plano holístico transdisciplinar del currículo, donde los sujetos, elementos y procesos del currículo tenga una interacción ontológica, de esencia, contenidos - perfiles. En esta nueva cultura, el educador tendrá una visión y misión muy diferente a la de siglos pasados, la educación deberá estimular y desarrollar ampliamente las habilidades y virtudes humanas (Gallegos, 2003).

Sandalias Hombre Cuero, Bungalows En Cieneguilla Con Piscina Privada, Culpa Inexcusable Y Culpa Leve Ejemplos, Como Citar Varios Autores En Apa, Circuito Turístico Del Valle Jequetepeque, Ritual Para Cortar Lazos Familiares, Silicona Para Autos Liquida, Stranger Things 4 Volumen 2 Latino, Características De La Filosofía De San Agustín, Polos Oversize Saga Falabella,