orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias pptorientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias ppt

orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias ppt23 Sep orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias ppt

Cuba. El enfoque por competencias está presente actualmente en los currículos universitarios de diversas universidades del mundo, ha llegado a ser considerado como una propuesta pedagógica importante para el cambio de las instituciones en la sociedad moderna y como un excelente medio para lograr una formación integral para toda la vida.4-6. Orientaciones Pedagógicas para El Desarrollo de Competencias Asumiendo El Enfoque Formativo de La Evaluación. The competency-based learning and development is an educational orientation that seeks to respond to the needs of the contemporary society, the term "competence", despite its widespread use and recognition from the Pedagogical Sciences with different meanings and subject to multiple interpretations given the dissimilar epistemological positions of researchers. Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. Para conocer el contenido y estructura del Currículo Nacional, elige uno de … les permite realizar ciertas tareas a través de la interacción social, aprendiendo unos de Zabalza Beraza MA. El docente lidera la planificación de … Es más fácil 176. estudiante hacia un nivel inmediatamente superior de posibilidades (zona de desarrollo Presentar la cartilla “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de … La Habana: Academia de Ciencias Pedagógicas; 1960. enmarcan en las corrientes socioconstructivistas9 del aprendizaje. Horruitiner Silva P. La universidad cubana: El modelo de formación. Díaz Barriga A. El enfoque de competencias en educación. By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators. consideren más necesarios para poder resolverlas. para el desarrollo de competencias. e) Partir de los saberes previos. OFICIO MÚLTIPLE Nº 0161-2022 AGEBRE: INVITACIÓN A INSCRIPCIÓN DE CURSOS CORRESPONDIENTES A LAS RUTAS FORMATIVAS DE LA FUNDACIÓN TELEFÓNICA EN COORDINACIÓN CON LA UGEL 07, PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS … ,/�{���y� ��es� �{cjE�W�qZs̒�Y���B��V���?i�� Por ello, se han definido orientaciones para aplicar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional de la Educación Básica, que se enmarcan en las corrientes … Por lo menos, hasta Închidere sugestii Căutare Căutare Căutare Căutare La formación basada en competencias está siendo llevada a la práctica educacional en numerosos países en todos sus niveles de enseñanza desde diferentes enfoques, los cuales muchas veces reflejan una posición particular de un autor con respecto al contenido del concepto competencia. Implica diseñar o seleccionar situaciones que respondan a los intereses de los estudiantes y que ofrezcan posibilidades de aprender de ellas. Se Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes En la planificación de una EdA, el docente pone al estudiante ante una situación retadora que … �;�7��d�Aȳ�&�}K��7͞����Oi�:Y,W�f���Z�S��(��N�*��,V@?6L�)T�ds/&B��qr� �BB���N0 �L�)�'�y[�= m�r�� & ]�z�d� a��'�FS6���r1��<9�YC���;7�8�c^VU�䫞@ԧ��L;b�d�+'T�S*�pH�†gT��v#(�Ua��� Actualmente se hace continua referencia a la necesidad de la formación de profesionales capaces de pensar y actuar en correspondencia con los valores más genuinos de la sociedad, competentes según los retos y tendencias que demanda el presente siglo, lo cual debe ponerse de manifiesto en las tareas y actividades que desarrollan para resolver los complejos problemas del mundo contemporáneo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Tu dirección de correo electrónico no será publicada. 16. Scribd is the world's largest social reading and publishing site. El Área se desarrolla a través de la Competencia: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social. Vigotsky LS. Seminario nacional de preparación del curso 2011-2012. ACTUALIZACION SIAGIE V3.17.4 - 20 DE JULIO DE 2017, GUIA DE USUARIO SIAGIE - REGISTRO DE ESTUDIANTE EBA - PRIMERA VERSION, SIAGIE - EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA - PROCESOS, Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la Educación Básica Regular, RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 178-2020-MINEDU, RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 133-2020-MINEDU, UGEL LAMBAYEQUE RECONOCE Y PREMIA EL TALENTO Y CREATIVIDAD DE ESTUDIANTES GANADORES DE CONCURSOS 2022, XVIII FERIA ESCOLAR BINACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERÚ-ECUADOR, UGEL LAMBAYEQUE CREÓ Y AMPLIÓ EL SERVICIO EDUCATIVO PRIMARIO Y SECUNDARIO EN CINCO II.EE. Tobón14 comprende las competencias como procesos complejos e integrales de actuación ante actividades y problemas de la vida personal, la comunidad, la sociedad, el ambiente ecológico, el contexto laboral-profesional, significa integrar el saber ser (automotivación, iniciativa y trabajo colaborativo) con el saber conocer (conceptualizar, interpretar y argumentar) y el saber hacer (aplicar procedimientos y estrategias), según los retos específicos del entorno, las necesidades personales de crecimiento y los procesos de incertidumbre, con espíritu de reto, idoneidad y compromiso ético. Ciudad México: Instituto universitario anglo español, Red Durango de Investigadores educativos; 2011. Ser competente además, es tener una mente abierta, receptiva, proyectada a la búsqueda incesante de conocimientos; es la integración, organización o estructuración del saber; ser capaz de armonizar la cultura general con el saber especializado; tener una visión profunda de la realidad para poder adaptarse a los cambios; saber actuar de manera pertinente en un contexto particular movilizando estrategias y recursos ante situaciones o problemas complejos. endobj This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. el futuro, sí los proveerán de esquemas de actuación, selección y puesta en práctica de “Crea y Emprende modalidad virtual 2021”. These cookies will be stored in your browser only with your consent. a) Partir de situaciones significativas. Para diseñar proyectos de emprendimiento y a su vez desarrollar la competencia, los estudiantes realizan estas acciones trabajando cooperativamente, desempeñando con excelencia y responsabilidad un rol al interior del equipo y valorando los aportes y roles que desempeñan sus compañeros, teniendo en consideración que el trabajar cooperativamente les permite la integración de perfiles y habilidades que hacen posible alcanzar un objetivo y meta que no podrían realizar si trabajaran de manera individual. endobj Así el trabajo cooperativo y colaborativo It appears that you have an ad-blocker running. características a fin de poder explicarla. Qué el niño aprenda a partir de sus experiencias. Activate your 30 day free trial to continue reading. El Aprendizaje Basado en proyectos (ABP), es un método de enseñanza-aprendizaje que consiste en el desarrollo de un proyecto de interés e importancia para los estudiantes. You can download the paper by clicking the button above. Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more. González Maura V. La formación de competencias profesionales en la universidad. En ese sentido, se han definido … We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. Rev Educ 2006;(XXI)8:175-88. La pedagogía emprendedora, es el enfoque eje para el desarrollo de la Competencia: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social. Lo cual trajo consigo que, desde el primero se originara el vocablo competitivo, y del segundo, competente. stream ��):����K6C�1�*��%r��P���Kg?.Yxy��%�&�������T�GA�O�J#���=��Fh�oN��WmmNź��Qz_�+�sX����IU[�8� ��PnQ0�[@]E_�PC�u����bQ)��}9��Y�[@C�E�PoQ�����'�} ��Q.��U�8W�_In�7���}OD���$��!���f��>�.؋������竺�V�N�'��7���\����th��S�!�_>���߅���B���,�ٯ���>�y_f�l�Q�L*2�'"{�(HDg*mjaώh��� Actividades de aprendizaje: Investigación y recolección de datos en la comunidad para detectar necesidades y oportunidades. Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo. Proyecto valores berenice españa., blanca janibel, gonzalez viannelys, ojeda ... Plan De áRea Etica Y Valores 2007 2008 Ienss, PROGRAMACIÓN ANUAL de Persona, Familia y Relaciones Humanas 2016, 40. gu�a para la_promocion_del_cuidado_y_autocuidado_en_los_colegios_distritales, Fundamentos miranda cruz_andamios_g2maestria_zitacuaro, Universidad Contemporánea de las Américas. estudiante entre sus saberes previos y el nuevo aprendizaje. Si la formación es el proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano, a fin de lograr su realización plena en la sociedad; entonces la formación y desarrollo de competencias, a partir de la caracterización asumida en este artículo, puede ser una alternativa para el desarrollo de una formación integral del estudiante universitario. <> Abarca interesantes aspectos para el buen inicio del año escolar para niños de Educación … REINGRESO DE PROFESORES 2022. 1. Las siguientes orientaciones pedagógicas son programas de educación buscan promover en niños y jóvenes el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables en temas económicos y financieros y de movilidad vial. desempeño del trabajo y que la organización pretende desarrollar y reconocer en los Bogotá: Cinterfor; 2009. Implica diseñar o seleccionar situaciones que Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. 14. Carretera Circunvalación Norte Km 5, Camagüey, Cuba. 1. CONSTRUIMOS CIUDADANÍA DESDE LA ESCUELA En ese sentido, se han definido contribuyen al desarrollo de competencias de los estudiantes: Estas herramientas pedagógicas están diseñadas “en cascada”: la programación anual contiene unidades didácticas; la unidad didáctica contiene sesiones de aprendizaje. requiere diálogo, análisis, una revisión cuidadosa de los factores y decisiones que Comportamientos, habilidades, conocimientos y actitudes que favorecen el correcto Consiste en recuperar y activar, a través de preguntas o Implica diseñar o seleccionar situaciones … Construyendo Juntos Escuelas Felices e Integrales, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica, DOCENCIA, INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIÓN INICIAL, "NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA", ANEXO TÉCNICO MODELOS FLEXIBLES (2) (2) (2), Carreras Educación Inicial Educación Primaria Agencia acreditadora País, PLAN DE MONITOREO y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO 2015, Orientaciones Generales ATI Atencion Tutorial Integral, Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016, Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular, LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LAS REDES DEL PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR, Manual de Acompañamiento pedagógico a IE multigrado, ORIENTACIONES GENERALES ACERCA DE LAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS: UNIDADES DIDÁCTICAS Y SESIONES DE APRENDIZAJE, Orientaciones para reforzamiento y nivelación V, Hagamos Educación Alternativa Desde nosotros mismos . Nº 0148 "MAESTRO VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE", Definicioncompetenciasbasicas 1216768675850614-9, Grupo III (exposición) las competencias nociones y fundamentos, 1. la definición y selección de competencias clave, Investigacion en procesos de aprendizaje1, Competencias, conceptos, tipos de competencias, Enfoque de competencias en la ebr (lgo 2013). De esta manera, al valorar la competencia como proceso complejo se enfatiza en ella como una fusión de saberes en el marco de la multidimensionalidad, donde se hace relevante observar que entre sus elementos constitutivos se expresan relaciones pluridimensionales y complejas, en las que estos interactúan, se transforman y se integran en diferentes niveles de complejidad a partir de las condiciones y características particulares de los sujetos y del contexto. La construcción política e institucional de la reforma universitaria: los casos de Perú y Ecuador. " como en la interacción continua profesor-alumno. El docente por ello debe de promover el conocimiento de sí, el explorar y conocer las fortalezas y gustos que tiene en ese momento de su vida para lograr conectar al estudiante con sus talentos y su propósito, lo que se convertirá en la base de su proyecto de vida. Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19: 25-04-2020: 11: RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 00094-2020-MINEDU: Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica: 26-04-2020: 12 Se trata de un aprendizaje vital hoy en día De esta manera, el concepto de competencia otorga un significado de unidad e implica que los elementos de su estructura tienen sentido sólo en función de sus relaciones sistémicas en un contexto de actuación determinado y aunque se pueden delimitar sus componentes, estos por separado no la constituyen. ;a�O��4����W�4;nH#�P��]b�x�[�!�i%�\�}ޏ�����@Cјg�'R�|7Zf������A���9-����U�Zy�]�NmO���4� It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website. Reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa. Los campos obligatorios están marcados con *. VI “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias” pág. Lo expuesto representa un reto para las universidades cubanas las cuales no poseen un currículo orientado a través de competencias, donde estas se encuentren previamente identificadas para cada carrera universitaria; no obstante, es posible, desde el proceso formativo, implementar acciones académicas, laborales e investigativas, que favorezcan la apropiación de los saberes que connotan la formación compleja de la competencia. síntoma de que el proceso de aprendizaje no va bien y que el estudiante presenta cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar acabo Las competencias se forman y desarrollan a través de la actividad, la comunicación e interacción entre las personas, como construcciones sociales que deben ser internalizadas a través de la educación y la práctica cotidiana en un contexto sociocultural. Otro elemento importante es trabajar por el desarrollo de formaciones motivacionales, la voluntad de aprender, la disposición favorable y movilización de recursos para la transformación de sí mismos a partir del reconocimiento de sus propias necesidades y las del contexto. Ricardo Cuenca, Sandra Carrillo, Luciana Reategui. Machado Ramírez EF. By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators. Madrid: Narcea; 2007. El desafío pedagógico que plantea el desarrollo de competencias es cómo enseñar para que los tareas, los conocimientos, concepciones, representaciones, vivencias, creencias, ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2018 EN II.EE. Title: Orientaciones … PRIMARIAORIENTACIONESPARALAENSEÑANZADELÁREAPERSONALSOCIAL Orientaciones pedagógicas para el área curricular de "Educación para el trabajo" en el modelo de Jornada Escolar Completa -DES. Disposiciones Generales para el buen funcionamiento de los Centros Escolares ... 60596829-Instrumentos-de-Un-Puente-de-Mando.pptx, SingaporeParentInfoSpanishversion[1].pptx, Presentacion para proyecto en hojas de cuaderno divertida .pdf, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. Tobón Tobón S. El modelo de las competencias en la educación desde la socioformación. endobj Anexos de la … que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. ظҾ�]�DG*N!��H} \��@_ que los … Estas orientaciones deben ser tomadas en cuenta por los docentes en la planificación, El marco teórico y metodológico del Área, corresponde al enfoque de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. aprendizaje. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE. Ahora bien, desde una concepción filosófica, la relación Aristotélica entre potencia (dynamis) y acto (energéia), lleva a la relación entre competencia y actuación, por lo cual la competencia pasa inevitablemente por la acción y por una serie de actos o desempeños.9. El enfoque del área curricular de Educación para el Trabajo (EPT), propuesto para las instituciones educativas con Jornada Escolar Completa, tiene como finalidad que los estudiantes aumenten sus oportunidades de trayectoria profesional a través del desarrollo de competencias que afiancen y aseguren su empleabilidad. <>>> Deschideți meniul de navigare. ~��ty���7������q���G���^��^r��覯?�hr�wӽ}�ꍎ�x>M0���i��U.�k��O�M�r��Oo?ʮ�������=z���Gmޗ�p�/���L�������ӗoO�=+Ӌ��?����.�Ͽ99���]_�������������~��O_����ӯN�=wr}����W���5�����Kާ�-U�J�޾�ل�o�&�P����Ҿ1~��eU�>~��>�_�y_�~%�t� La mediación pedagógica durante el proceso de aprendizaje de los/las estudiantes es un elemento clave … capacidades. La investigación da cuenta de las prácticas docentes de maestras de Educación Inicial que impulsan la perspectiva de Educación Intercultural Bilingüe en contextos quechua, aimara y shipibo. Autores como González,12 Tejeda y Sánchez13 y Tobón,14,15 reconocen la formación y desarrollo de competencias en la Educación Superior desde una perspectiva histórico-social del desarrollo humano, entre ellos existe consenso al considerarlas como configuraciones psicológicas complejas, cualidades de la personalidad o procesos complejos que integran recursos de diferentes áreas de la personalidad (habilidades, capacidades, actitudes, conocimientos, valores), que permiten un comportamiento autorregulado, independiente, flexible, creativo y reflexivo. We've updated our privacy policy. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes, ... View/ Open. Sorry, preview is currently unavailable. Desde este enfoque, se busca que los estudiantes %PDF-1.5 Title: Orientaciones Pedagógicas Para El Desarrollo De Competencias, Author: Cesar Morales Flores, Length: 15 pages, Published: 2019-12-14 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS … estas situaciones no serán exactamente las mismas que los estudiantes enfrentarán en 4. Estas situaciones cumplen el rol de retar las competencias del estudiante para que, progrese a un nivel de desarrollo mayor al que tenía. Cartilla 5 “La evaluación diagnóstica como punto de partida” presenta orientaciones para implementar la evaluación diagnóstica al inicio del año … competencias en contextos y condiciones que pueden ser generalizables. Universidad de Ciencias de la Cultura Física. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS E implica diseñar o seleccionar situaciones Partir de situaciones significativas que respondan a los intereses de los estudiantes y a sus posibilidades de aprender de ella, es decir, que permitan establecer relaciones entre sus saberes previos y la nueva situación. Se requiere que el estudiante maneje, además de Centro de Estudios de Ciencias de la Educación "Enrique José Varona". The article examined some of the proposals made in the last decade by several authors on competence formation that helped to assume scientific positions about this problem according to the challenges and problems of the social, community, professional and organizational of Cuban universities. Investigar en Educación: Fundamentos, Aplicación y Nuevas Perspectivas. emociones y habilidades adquiridos previamente por el estudiante, con respecto a lo A continuación compartimos con … This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. Orientaciones Pedagógicas Para El Desarrollo de Competencias by debral. El aprendizaje ����5�W���(�{C�&0����f*���>r��'�i ��}�hs��?M�?��u_�_���6yz�M'.^w7ř��=��^��r���o��w����_?~tܿ��?R���:�tc�6^_-G�a9�|�͏ƛi�����%���?�MU�:;ycTu7.5�]/*1Ӟއ͟>���t�)܍S�����$tNr�w�g>��g�4����jz����=�\:xY�w�K�S�����_�����_�~v�$��/���_=��W�ѓ����K*?�����J������!,1���u����'i�������M�>�k��9�;h��x�ͳWGO�n���ׄ��/^��1O�fvw����뻑{�5�˯�_�7������.��g�~FE��he�|����k�ͩɋ��û���/�N���L�:5��������kI\�O�s��\ʯ�>�������@����K��������Ҋ��=Gʵ}�1߻@rӱd�+ Por lo tanto, la formación y desarrollo de competencias es una consecuencia del proceso de asimilación de la experiencia histórico-social acumulada, como un proceso interactivo influenciado, tanto por la cultura como por la actividad de los sujetos. Do not sell or share my personal information. Esta tarea significa un reto y una responsabilidad que es asumida por cada institución educativa. 5. Están desarrolladas para cada grado de estudios y para todo el año escolar (marzo a diciembre). En el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica, el Ministerio de Educación les entrega esta guía de orientaciones que les mostrará … 2 0 obj PROFESORA: Maria Violeta Alvarado Sinti. GUÍA PARA EL DOCENTE DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2 0 obj 1. Recibido: 14/05/2013 Aprobado: 27/02/2014, Nancy Montes de Oca Recio. MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR Y ACTIVIDADES PRINCIPALES 2020. de las competencias del área de ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. definido orientaciones para concretar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional, las O ALAMILLO: 2002. Veamos cuales son. Transformación-acción e investigación educativa. El documento “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes" tiene como propósito brindar pautas y recomendaciones a los docentes que le … Ello debe concretarse en el proceso docente educativo a partir de una concepción didáctica que deberá garantizar que los alumnos sean capaces de integrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que exigen los perfiles profesionales, tener en cuenta la atención a las influencias interpersonales como vías para estimular los procesos de socialización de los grupos de estudiantes, uno de los aspectos vitales que favorecerán luego el desarrollo individual de los mismos. COMPETENCIAS. constructiva, como una oportunidad de aprendizaje, propiciando la reflexión y revisión. Estimados docentes el día de hoy estamos compartiendo con ustedes la relación de postulantes que superaron los puntajes mínimos de, Modelo de Sesión de Aprendizaje por día del maestro – Nivel Inicial Estimados docentes el día de hoy estamos compartiendo, Orientaciones para la diversificación curricular 2022 Estimados docentes el día de hoy estamos compartiendo con ustedes las Orientaciones para la. (ampliar información, preparar algo, entre otros.). próximo) con respecto a su nivel actual (zona real de aprendizaje). j) Promover el trabajo cooperativo. 16. Para que la formación y desarrollo de competencias desde la perspectiva expresada sea una realidad en la Educación Superior cubana es preciso que los docentes universitarios sean capaces de realizar una gestión didáctica centrada en el estudiante, donde se potencie lo formativo, a través de métodos y estrategias docentes que propicien el trabajo en grupo y la colaboración, una actitud positiva hacia el aprendizaje reflexivo y permanente acorde con los valores e ideales del país, sobre la base de una comunicación asertiva. También se reconoce que ser competente trae consigo disponer de recursos y estrategias que le permiten al sujeto desempeñarse con flexibilidad, iniciativa, perseverancia, autonomía y perspectiva futura en su actuación, reflexionar acerca de su propia actuación, una visión ajustada de sus posibilidades y límites. En ese sentido, se han. Profesora Titular. Otro elemento aceptado es que las competencias se forman y desarrollan durante toda la vida activa del sujeto, se relacionan con la capacidad de autorregulación y el autoconocimiento (debe existir un procesamiento metacognitivo con el fin de buscar la calidad en lo que se hace, corregir errores y mejorar continuamente). Calidad y desarrollo profesional. Desde esta definición es posible establecer la distinción de las competencias a través de las relaciones pluridimensionales que se producen entre los diversos saberes (saber, saber hacer, saber ser y saber convivir), motivaciones, potencialidades, recursos y estrategias que posee el sujeto en el contexto social, comunitario, profesional y organizacional en que se desenvuelve. A s/n entre Línea del Ferrocarril y Circunvalación Norte. 6. stream A su vez, el reordenamiento de los procesos sociales, económicos, productivos, de servicios e industriales, matizados por los altos niveles de competitividad, la dinámica relación entre el sistema educacional, la formación de los recursos humanos en correspondencia con los nuevos escenarios y el desarrollo de campos científicos integrados para la solución de problemas, constituyen otras razones que justifican un enfoque de formación y desarrollo de competencias en la educación superior cubana. Máster en Investigación Educativa. ¿Cuáles son los tipos y características de aprendizaje? Tobón Tobón S. Las competencias en la educación superior. Do not sell or share my personal information, 1. b) afrontar reiteradamente situaciones retadoras, que les exijan seleccionar, movilizar y y emociones de la persona. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. empleados, de cara a la consecución de objetivos empresariales. It appears that you have an ad-blocker running. Sus aciertos, su compromiso, sus esfuerzos; así como sus debilidades, problemas y tensiones son mostradas a partir del registro etnográfico de aula y de sus propias palabras. Puede tratarse también de un comportamiento que contradice y discute Con base en el modelo educativo de la Universidad EAN y en el modelo pedagógico de la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales (FEAV):, se estudia la pertinencia de … indesligables, es decir la actividad y el contexto son claves para el aprendizaje. f) Construir el nuevo conocimiento. �;,��#�1|��������9��;I-�v��N���k!Ru��o�D6_��k���o_�y���Ϗ�T������N��#� endstream orientaciones para concretar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional, las cuales se ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3 0 obj Específicamente el concepto formación es uno de los aspectos que sugiere una reflexión a la hora de trabajar en un enfoque por competencias, resultados de un aprendizaje durante la vida que trascurre en el marco de lo sociocultural y profesional a partir de las potencialidades del sujeto y de la cultura acumulada por la humanidad. c) Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje. Las consideraciones teóricas realizadas permiten resumir que formar un profesional competente significa asumir una visión más integral en la formación de los egresados para que sean capaces de dar respuesta eficiente a la diversidad de problemas y exigencias que el ejercicio de su profesión y la propia vida puedan plantearle, dispuestos a aprender constantemente y poner sus conocimientos en beneficio de la sociedad, reconstruir estrategias para mejorar sus desempeños, actuar de forma autónoma, responsable y comprometida. Tap here to review the details. integrada y no fragmentada, como sistema interrelacionado y no como partes aisladas, 2. Tünnermann C. Tendencias de la Educación Superior. Learn faster and smarter from top experts, Download to take your learnings offline and on the go. Activate your 30 day free trial to continue reading. )�+� w4��+��~I��M���vG}$�v��Ja2 %���ص�LB�R����~�s�M�S�r_��x� <> En la medida que involucra su interés, el desequilibrio x�읇[SI��w��+��6�.P�X����T���z�z�!�������M�������y��nfn���93g���˿��+�E�lٲm۶�۷��%��믿n�i�+�,����. endobj Evaluacion Del Y Para El Aprendizaje. 3. Una de la misiones de la educación superior cubana es la formación de profesionales que actúen como ciudadanos responsables, competentes, comprometidos con el desarrollo social del país, por lo que el enfoque basado en competencias desde una perspectiva histórico-social del desarrollo humano puede constituir una alternativa para lograr dichas aspiraciones, si ello significa estrechar los vínculos universidad-sociedad, teoría-práctica, flexibilidad para adecuarse a las demandas sociales, a la diversidad de sus estudiantes y a las condiciones específicas en la que se desarrolla la docencia. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL CICLO I y CICLO II EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA Somos docentes peruanos que facilita de recursos educativos, noticias para el docente peruano con el fin de mejorar su práctica pedagógica en … Keywords: competence-based education, training, university, didactics. En particular, la formación de profesionales se enfrenta a nuevos retos derivados del desarrollo científico- tecnológico, la expansión infinita del conocimiento y su rápida obsolescencia. Políticas de calidad. Jose Sebastian Barranca Lovera. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Estas interacciones, sumadas al diseño e implementación de una propuesta de valor exigen el despliegue de habilidades técnicas y habilidades blandas o socioemocionales, puestas en juego en una situación concreta y real, lo que permitirá a los estudiantes replicarlas, luego, en un contexto laboral afianzando así su empleabilidad. Enjoy access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, and more from Scribd. <>/XObject<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. By accepting, you agree to the updated privacy policy. A estas ideas se agrega que la competencia es, en última instancia, un reflejo subjetivo de la ininterrumpida interacción del sujeto con el medio, por ello se visualiza en constante transformación y dependencia de las condiciones internas y externas, como un proceso que se configura en su propio desarrollo y que se manifiesta en el desempeño del sujeto que construye, moviliza e integra sus cualidades motivacionales y cognitivas en la regulación de una actuación eficiente en escenarios diversos. En este trabajo, Sobre la base de que son numerosas y consistentes inter-contextos jurídicos las críticas a la eficacia de los Tribunales de Jurados, nos hemos planteado un estudio comparativo de la, Cada una de las partes de la prueba se calificará de 0 a 10 puntos; la nota final de la prueba será el 80 % de la media aritmética de ambas partes, siendo la máxima puntuación la, CECEBRE Mero 20,61 8,34 40,44 59,56 ABTO. En ese sentido, se han definido orientaciones para aplicar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional de la Educación Básica, las cuales se enmarcan en las corrientes … El ser humano al que la escuela forma es un Competencias y educación. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias – Currículo Nacional. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. estudiantes aprendan a actuar de manera competente. … (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); ¿Cómo desarrollar un emprendimiento para fomentar la alfabetización tecnológica de los adultos mayores de nuestra comunidad? A través del desarrollo de proyectos los estudiantes buscan soluciones a problemas o situaciones reales planteando preguntas, debatiendo ideas, recolectando y analizando datos, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje, trazando conclusiones, comunicando sus ideas, creando productos y compartiendo sus aprendizajes con una audiencia real. la denominada «enseñanza situada», para la cual aprender y hacer son procesos Mertens L. Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Su concreción se apoya en recursos personológicos que le posibilitan al sujeto funcionar con flexibilidad, perseverancia y autonomía para un desempeño profesional sustentable.3. �D�ՄR��)���b3�}ו���:��K�������r�? de nivel primaria, MATRIZ DE COMP, CAPS, ESTÁN Y DES CON COLORES 2018 PRIMARIA (1).docx, DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL EDUCACIÓN INICIAL, Modulo de orientaciones en el area de matematica, Rutas del aprendizaje de civica 2015 faciculo 1 tercero,cuarto y quinto grado, Plan de area etica y valores humanos 2011+, Logros primer periodo, area sociales, etica. y programas de educación básica, Norma que regula el registro de la trayectoria educativa de educación básica a través del sistema SIAGIE, Ley de proteccion de datos personales del menor, RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 160-2020-MINEDU, Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica, RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 432-2020-MINEDU, Norma que regula el Registro de la trayectoria educativa del estudiante de Educación Básica, a través del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)”, Norma sobre el proceso de matrícula en la Educación Básica, Orientaciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19, Lineamientos para la gestión de las tabletas y sus complementos en instituciones educativas públicas de la educación básica regular, SIAGIE - PROCESAMIENTO DE CALIFICACIONES POR PERIODO, SIAGIE - REGISTRO DE CALIFICACIONES POR PERIODO, VIDEO TUTORIAL: CALIFICACIÓN ANUAL COMPETENCIAS Y ÁREAS POR PERIODO PROCESO FINAL POR PERIODO, VIDEO TUTORIAL: INGRESO POR NOTAS FINALES 2019, VIDEO TUTORIAL: REGISTRO DE CALIFICATIVO ANUAL DE COMPETENCIA Y ÁREA, Orientaciones para el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de EBR, MANUAL DE USO DEL MÓDULO DE EMISIÓN VIRTUAL DEL CERTIFICADO DE ESTUDIOS, INSTRUCTIVO SOBRE EL PROCESO DE MATRÍCULA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PARA EL AÑO 2022, REGISTRO DE CALIFICACIONES POR NOTAS FINALES - CURRICULO NACIONAL 2017, GUIA DE PROCESOS CENTRAL DE ATENCION DEL SIAGIE, CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA EN LA CONFIGURACION DEL SIAGIE, - REFERENCIA PARA APERTURAR AÑO ESCOLAR 2018. Los campos obligatorios están marcados con. En ese sentido, se han definido orientaciones para concretar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional, las cuales se enmarcan en las corrientes socioconstructivistas9 del aprendizaje. En el artículo fueron valoradas algunas de las propuestas realizadas en el último decenio por varios autores sobre la formación de competencias, lo cual permitió asumir posiciones acerca de esta problemática de acuerdo con los retos y problemas del contexto social, comunitario, profesional y organizacional de la universidad cubana. aprendan a analizar la situación que los desafía relacionando sus distintas Según Machado Ramírez9 muchas de las discusiones provienen del origen del término, desde el latín competere, dio como origen en español a dos verbos, competir, en términos de rivalizar con, pugnar con; y competer, con el significado de ser propio de, incumbir. Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more. )�H��R�s��⡆�]#.��P� &���� �i�̭Q��mQ��f��c�������YW Nٚ����"V����"���Zl�'>w��(���Ƒ endobj 2006;XXVIII(111):7-36. Importa así que logre un dominio aceptable de estos conocimientos como que sepa experiencias reales o simuladas seleccionadas de prácticas sociales, es decir, El modelo de Jornada Escolar Completa” contempla tres (03) componentes: pedagógico, gestión y de soporte. El desafío pedagógico que plantea el desarrollo de competencias es cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. <> x��}[���� ��|<5X%�aPK�w��%c1��CM��]���U�6�7�a~�>��Oˈ�"�y��i�w�N7,� �d�Ɲ������?���/����>{�|z���4}{��Ѽwu�����g,u����#��y*��c����~ Desde el enfoque por competencias, se busca que los estudiantes Al revisar la literatura científica10,11 se observa que en su devenir histórico existe una gran diversidad de definiciones otorgadas al término competencia, lo cual, entre otras razones, se fundamenta porque el enfoque de competencias se ha venido instituyendo por la confluencia de múltiples aportes disciplinares. El modelo de universidad actual1 se caracteriza por la universalidad y la necesidad de dar respuestas a las demandas de la sociedad del conocimiento y las tecnologías en un mundo globalizado. g) Aprender del error o el error constructivo. Muchas de las propuestas que se presentan en los contextos internacionales generalmente poseen un excesivo condicionamiento de la economía y del mercado, están en peligro de convertirse en un nuevo factor de exclusión social, ya que gran cantidad de estudiantes que no poseen las competencias requeridas se ven excluidos del proceso educativo sobre la base de criterios de selección sustentados en enfoques y tendencias eminentemente funcionalistas. Orientaciones para el desarrollo planteados dentro de un determinado campo de acción, sea la comunicación, la 01.-Hoy en día existe en el ámbito de la pedagogía un consenso sólido sobre qué aspectos son indispensables en el … hagan frente a una situación retadora en la que complementen sus diversos, conocimientos, habilidades, destrezas, etc. Lo expresado acerca de la formación y desarrollo de competencias pretende abrir la mirada de los docentes universitarios hacia propuestas y metodologías que ajustadas a las condiciones cubanas, hagan posible un proceso docente educativo que realmente responda a las nuevas necesidades y demandas sociales del desarrollo nacional y local, que acerque a los estudiantes a la profesión y a la propia vida. El desafío pedagógico que plantea el desarrollo de competencias es cómo enseñar para. La introducción del enfoque basado en competencias en la educación superior no es solamente una nueva expresión de los resultados de aprendizaje; tiene implicaciones epistemológicas y pedagógicas que conducen a una transformación del proceso educativo, razón por la cual se hace necesario realizar un análisis de las principales concepciones para que se logre asumir una postura teórica que exprese coherencia entre el enfoque asumido y la formación integral del estudiante universitario cubano. Activate your 30 day free trial to unlock unlimited reading. Ideas Fuerza Orientaciones pedagógicas. Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. ��1�Goe�)׽/�����h�]I��{�ڻ�~;��;�8����^~����Ñ���_�:���yO���Movv�;��'W\r�߽�'���t�.���G닓+��Aݜ�]� 9s�v'Ԓ��V����h� �ft��0͓}/�޽�8���������y�����4 Ø����@]����ﵭ�.x1�8��&�{L��7̻>����hq'�e~�B�>)�/���w��+^��s�#�����e��>~�}��������.e�g���a�mޝ�\�R����-@�)��ڷ���\��0x����}L6�ɻyqS��۴��^Ŷ��}+�7�����Q�袸H�K���e�ݿ�. 3 0 obj La Habana: Editorial Félix Varela; 2008. The 2022 Staff Picks: Our favorite Prezi videos of the year Universidad "Ignacio Agramonte y Loynaz". los estudiantes necesitan. CP 74650. nancy.montes@reduc.edu.cu II Doctor en Ciencias Pedagógicas y Doctor en Ciencias, Profesor Titular Centro de Estudios e Investigaciones Pedagógicas de la Cultura Física y el Deporte. Consiste en asegurar una comprensión cabal de la competencia: su definición, significado, las capacidades que la componen, su progresión a lo largo de la Educación Básica y sus implicancias pedagógicas para la enseñanza. Tap here to review the details. seguir desarrollando el año siguiente las competencias que este año no se hayan consolidado. Para facilitar la priorización de competencias, el Minedu plantea a modo de referente para las II.EE., situaciones y competencias asociadas a desarrollar este año (anexo1). Según el Ministerio de educación (2017), el desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de manera … Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las niñas y niños : RM 531-2021-MINEDU / RM 048-2022-MINEDU / RM 108-2022-MINEDU View/ Open … El desarrollo de … �P��|'������-�$Rn�����O���JbB�YB���xb�\�z�#�� ����l�����/Ip����Ο��a^��b�͝��hvઈ�;v5�n�`E�Mr�!NI`� Así, se favorece la autonomía de los Esta forma de abordarlo debe ser considerada tanto en la metodología Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Holguín: Universidad de Holguín "Oscar Lucero Moya"; 2008. En las proyecciones de trabajo de las universidades cubanas, para el período septiembre 2011 a diciembre 2012,2 se destacó la necesidad de formar profesionales competentes, comprometidos con la Revolución y su universidad, capaces de resolver los problemas científicos y sociales de su profesión, con alto grado de cumplimiento de sus deberes y el compromiso de educarse durante la vida para poder satisfacer los nuevos requerimientos de la sociedad de este siglo XXI. Ciudad México: Instituto Universitario Anglo-español; 2011. 1491692211 definicionesclavesquesustentanelperfildeegreso, La Neuroeducacion - Como Aprende el Cerebro Ccesa007.pdf, Casuisticas de Gestion Escolar Directivos-Especialistas Ccesa007.pdf, Casuisticas de Matematicas Ascenso Docente Ccesa007.pdf, Aprendizaje Basado en la Investigacion ABI Ccesa007.pdf, Casuisticas de Concurso de Ascenso Docente 2018 Ccesa007.pdf, Fundamentos del Liderazgo Autentico Ccesa007.pdf, Resolucion de Conflictos MC9 Ccesa007.pdf, Liderazgo Autentico y Personal LA7 Ccesa007.pdf, Resolucion de Conflictos MC5 Ccesa007.pdf, Resolucion de Conflictos MC4 Ccesa007.pdf, Liderazgo Autentico y Autoconocimiento LA2 Ccesa007.pdf, El Liderazgo Autentico LA3 Ccesa007.pdf, Liderazgo Transformacional y Coaching Ccesa007.pdf, TECLADO ERGONÓMICO Y PANTALLAS TACTILES.pdf, 298965214-s10-Costos-y-Presupuestos-Cap-1.pdf, ENSAYO DE LAS 4 HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS.pdf. 3. las competencias nociones y fundamentos. deficiencias. Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. Para el alcance de esta meta, es necesario las siguientes condiciones: haber determinado con claridad los elementos de competencia de cada unidad de competencia, comprendiendo los criterios de desempeño, los saberes, las evidencias requeridas y el rango de aplicación [12], socializar y verificar la comprensión de cada uno de estos elementos antes de cada actividad … Por este motivo, se dice que se constituye en un desafío para el estudiante. Según Dolabela (2010), la Pedagogía Emprendedora es una estrategia didáctica que busca estimular y preparar al estudiante para soñar su futuro, accionar un proyecto de vida y brindarle el soporte, oportunidades y herramientas para alcanzar sus propósitos y sueños. <> acontecimientos a los cuales los estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Para que este desarrollo ocurra, Comprender la competencia por evaluar. Vargas Zúñiga F. Competencias clave y aprendizaje permanente. %PDF-1.5 CARTILLA DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. CP 74650. nancy.montes@reduc.edu.cu, Carretera Central Oeste Camaguey, CP. (|A� O UNESCO: 2008 Competencia es «El conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten lle… Es preciso entonces tener en cuenta sus múltiples dimensiones y ejes de significación, lo que requiere establecer una red de relaciones parte-todo y explicar su lógica, de manera que permita su comprensión en un marco socio-histórico concreto que tenga implícito el elemento contextual al momento de aplicar los recursos que la persona debe movilizar. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. combinar estratégicamente las capacidades o recursos de las competencias que generado puede motivar la búsqueda de una respuesta, lo que abre paso a un nuevo TEMA: Orientaciones Pedagogicas Para El Desarrollo De Competencias Y Para La Evaluacion Formativa. By accepting, you agree to the updated privacy policy. DE OLMOS Y SALAS, UGEL LAMBAYEQUE SE CORONÓ CAMPEÓN DEL TORNEO MAGISTERIAL REGIONAL DE LAMBAYEQUE 2022, FESTIVAL DE ESCUELAS ''SIEMPRE DE TU LADO PARA PREVENIR LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES'', SE REALIZÓ LA ''EXPO FERIA ECOLÓGICA 2022'' EN LA I.E. La Habana: Academia de Ciencias Pedagógicas; 1960. Santo Domingo: Búho; 2010. sin conexión. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE. Todo lo expresado corrobora el gran reto que significa precisar un marco teórico consensuado para un término que evoluciona y se configura con determinados rasgos y perspectivas personales, sociales e históricas, en dependencia del ambiente en que se desarrolla, por lo que se reitera la necesidad de asumir una postura epistemológica que exprese coherencia entre la definición de competencia y los objetivos más trascendentes de la formación profesional en un contexto determinado. Orientaciones para el Trabajo de Gestión SEMANA 1 y 2 (1) Orientaciones para la Calendarización del Año Escolar 2020 (1) Orientaciones para la evaluación al término … será más significativo cuantas más relaciones con sentido sea capaz de establecer el FORMATO CALENDARIZACIÓN 2020. Free access to premium services like Tuneln, Mubi and more. 4 0 obj Dec. 21, 2022. Zabala Vidiella A, Arnau Belmonte L. Ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias. A continuación compartimos con ustedes el documento completo sobre las Orientaciones para el desarrollo de las competencias del CNEB desde el área de EPT el cual podrás descargar desde el siguiente enlace: Descargar Aquí: Orientaciones para el desarrollo de las competencias del CNEB desde el área de EPT. Esto significa ayudar a los estudiantes a pasar del 8. You can read the details below. 12. Asimismo, elaborará una serie experiencias de aprendizaje a modo de ���_��Y���ǫ;5��O�aHa�b-{SՉ����'Fp��8����6@�:��1��+�}���#a-'��t��a�X�n6��T��(������J�˄�씷G�|'���g�����U_����{�nK$��! /���J�n,��u\rt�b�����g�����j�[�M�a���qAS�70��?A�rp ���3����e��� ��m����R���?ie�5�*��y�B�d�aTpS�v��7v�(�k���ǣ��U�*K���#�����*k�7 �wH��U��\JIȖ�^ʿ�G����,ɐ"Z�9Gd��u�V����/��8͸�z�-��0�LAy��}��m�|�R��fK@����_ٲc� ��STV��lj���q�np�ey�>�-!�2��[�~��E$V0f�ᒫȒ��.����h�cA8j��ɢ�'�h��n`����$�gE��a��Ռ`�a��������zzHN6?�?r�rM,�/j���� Estos saberes previos Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. Serie: Aportes para la reflexión y construcción de políticas públicas. observación del docente permita al estudiante realizar tareas con distintos niveles de que se propone aprender al enfrentar la situación significativa. Generar Camagüey. Este se desarrolla a través de un proceso de investigación a partir de preguntas complejas, la respuesta a esa pregunta se presenta en productos cuidadosamente diseñados los que implican que los estudiantes investiguen, colaboren, contrasten sus respuestas con sus saberes previos y la información que tienen a su alcancen, definan que les falta conocer, indagar o poder hacer, definan un plan de acción para cerrar estas brechas a través de metas, creen y propongan soluciones a los retos planteados, comuniquen y compartan los resultados, reflexionen sobre el proceso, planteen retos pendientes y generen nuevas metas de aprendizaje. The SlideShare family just got bigger. Orientación pedagógica para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes de educación primaria. 65 CAPÍTULO III Procesos y estrategias para el desarrollo de las competencias del área de Personal Social 3.1. 1 0 obj Aunque En el artículo se valoran algunas de las propuestas realizadas por varios autores en el último decenio sobre la formación de competencias que permitan asumir posiciones fundamentadas acerca de esta problemática de acuerdo con los retos y problemas del contexto social, comunitario, profesional y organizacional de la universidad cubana. Promover el pensamiento complejo. Disposiciones Generales para el buen funcionamiento de los Centros Escolares ... 298965214-s10-Costos-y-Presupuestos-Cap-1.pdf, 60596829-Instrumentos-de-Un-Puente-de-Mando.pptx, TECLADO ERGONÓMICO Y PANTALLAS TACTILES.pdf, Procesos deliberativos en El Hogar escuela y comunidad.pptx, Expresiones Algebraicas Daniel Zabala.pptx, ENSAYO DE LAS 4 HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS.pdf, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. que el estudiante pueda desempeñarse bien de manera independiente. no solo permiten poner al estudiante en contacto con el nuevo conocimiento, sino que 10. Esta publicación pertenece al compendio Orientaciones para el … trabajo grupal espontáneo a un trabajo en equipo, caracterizado por la cooperación, la Miradas múltiples de una relación. estudiantes y su motivación para el aprendizaje a medida que puedan participar By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. Personal Social. Perfiles Educativos. 13. We’ve updated our privacy policy so that we are compliant with changing global privacy regulations and to provide you with insight into the limited ways in which we use your data.

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