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4.1. How Prezi has been a game changer for speaker Diana YK Chan el proyecto curricular institucional es un instrumento de planificación, programación y gestión pedagógica que concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica, es el instrumento que concreta la propuesta pedagógica en términos de competencias, capacidades, actitudes y otros elementos diversificados … 1- Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y bienestar, juego y relación, y resolver autónomamente algunas de ellas mediante estrategias y actitudes básicas de cuidado, alimentación e higiene.  “Aprendamos a llevar una vida con calidad” – Pruebas no estandarizadas. DISEÑO: Pablo Aparicio García. Descargar final del POST. 0000036795 00000 n FUNDAMENTOS La propuesta pedagógica que se desarrolla en nuestra Institución Educativa, se fundamenta en el Currículo Nacional de la Educación Básica, que contiene el y al modelo de gestión institucional (gestión participativa, dirección colegiada, fomento asociacionismo, etc.). 1.- CARACTERÍSTICAS. – Charlas de formación con diversos asesores sobre temas de interés. Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more. Proyecto Curricular de Centro Educativo (PCC) Definición y algunos elementos para su análisis y elaboración. * Contemplar a cada alumno como un ser individual con características y necesidades propias, que hacen que requiera respuestas diferenciadoras del grupo. – La Directora Pedagógica Finalidades. Elementos. – Los servicios de apoyo al Centro. 3.- ELEMENTOS: proyecto curricular institucional 6 Hacemos uso de las TIC, como medio de especialización y desarrollo profesional. Estos principios/notas de identidad, como plantea Gairín (1995, 72) hacen referencia a la definición institucional (confesionalidad/aconfesionalidad/laicismo; nivel de relación con el entorno; pluralismo, etc. Enjoy access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, and more from Scribd. – Entrevista. We’ve updated our privacy policy so that we are compliant with changing global privacy regulations and to provide you with insight into the limited ways in which we use your data. Ha de ser un documento que ayuda a establecer prioridades, que se han de operativizar en el plan anual y en las programaciones de la actividad docente, de modo que lleguen a los alumnos y puedan evaluarse. * Estar abierto a técnicas, métodos, teorías, etc., diferentes buscando crear la suya propia. Qué enseñar para lograr el desarrollo global del alumno. UN PROYECTO DE ENSEÑANZA BASADO EN APRENDIZAJES INTEGRADOS Edgardo S. Salaverry edgardosalaverry@hotmail.com RESUMEN La designación de la E.E.M. 4- Actuar de forma cada vez más autónoma en las actividades habituales. We've updated our privacy policy. El PEI. – La Directora General que lo convoca y preside. El proceso de pensamiento: percepción, aprendizaje y resolución de conflictos. El Equipo Docente, comprueba mediante la evaluación: La evaluación ha de ser útil, realista y precisa. 7- Apreciar la importancia de las normas y actitudes derivadas de los valores de amistad, compañerismo, compartir, servicio… como principios cristianos que rigen la vida y la convivencia entre las personas. Si las finalidades educativas son algo más amplias y generales que los objetivos, son éstos los que asumen un cierto carácter finalista (frente a la tendencial de los anteriores) y una mayor dimensión técnica (frente a la ideológica). El Equipo Directivo se reunirá, al menos, una vez a la semana. 0000002267 00000 n * El abordaje de los contenidos se ha de hacer teniendo en cuenta la experiencia de vida del alumno, no sólo su capacidad, evitando el infantilismo con los alumnos mayores. – Cuando enseñar. Un diagnóstico permite corroborar El PCC es la oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación), y en el que deben estar integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de secuenciación, consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua experimentación y reelaboración. 7- Apreciar la importancia de las normas y valores cristianos que rigen la vida y la convivencia entre las personas. – La validez de los criterios de evaluación y promoción utilizados. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Proyecto Curricular Institucional Indice Las partes que se desarrollarán son: 1. Qué, cómo y cuándo se va a evaluar, para comprobar realmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma se conseguiría crear una cultura de participación en los centros en todos los niveles: agentes socio-económicos, padres, alumnos, personal no docente, equipo directivo y profesores del centro. – Seleccionar contenidos que sean funcionales para el alumno y le permitan aprender por sí mismo. Además, hay una tradición casi nula de participación en los órganos de las instituciones. – Participación de la Comunidad Educativa en la gestión del Centro. 0000001174 00000 n * Fomentar la comunicación y el diálogo interprofesional para intercambiar experiencias. – Las áreas curriculares o ámbitos de experiencia, adquiriendo gran importancia las    actividades diarias y el tiempo empleado. – El desarrollo de su capacidad de reflexión. 0000002528 00000 n – Coordinadores Generales de la Etapa de Educación Básica y Sección de F.P. – El desarrollo de las capacidades previas para llegar a la adquisición de los aprendizajes instrumentales básicos. Figurativa Se reunirá, al menos, cada dos meses en la hora complementaria. Proyecto Evaluación Institucional Dirección de Evaluación Educativa 6 La tensión entre evaluación externa 12 o interna no escapa al debate de los diferentes modelos de evaluación institucional que se desarrollan en los sistemas educativos. 3- Identificar e iniciarse en la resolución de problemas sencillos, relacionados con objetos y hechos en situaciones de la vida cotidiana. 2- Descubrir, conocer y controlar su propio cuerpo progresivamente, actuando de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales. 7- Observar, descubrir y admirar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado. 5- Iniciarse en la participación de actividades de pequeño y gran grupo, empezando por el respeto hacia las normas y reglas en juegos, trabajos, etc. En segundo lugar, que se configure este sistema de participación dentro de dos coordenadas: la participación general del Consejo Escolar en todas las decisiones y la comunicación de éste con otros órganos de decisiones como son los claustros, las asambleas de alumnos y los responsables de diferentes funciones dentro del centro (equipo directivo, jefes de departamentos, orientación, gerencia administrativa y PAS, etc. 3 Modelo de PCI 2022 2021 Secundaria. Por ello, la enseñanza la concebimos principalmente como una labor de Mediación, entendida como el puente que posibilita, facilita y enriquece la relación del niño con los estímulos que le rodean. ), a las dimensiones educables (educación corporal, intelectual, social, afectiva, estética, moral, etc. Sin detectar esas necesidades reales basadas en los problemas, necesidades, motivaciones y expectativas vitales respecto a la educación, el profesorado será difícil que pueda sintonizar en su trabajo diario con el entorno y los alumnos. Algunos sistemas privilegian la evaluación externa, otros, la interna y existen aquellos que Debe estar en correspondencia con: Lineamientos Curriculares vigentes. * Estar en constante proceso de formación teórico-práctica, partiendo de la investigación en la acción. Dirección de la I. E. Privada, ha asumido la tarea de formular el Proyecto Curricular Institucional (PCI) para el nivel de Educación Inicial, la misma que responde a la Problemática Priorizada en el diagnostico pedagógico formulado en el PEI, los Compromisos de la Gestión Escolar, indicadores, Perfiles de Egreso de Gestión Escolar y a . (Análisis del contexto), ¿Quiénes somos? Implica decisiones respecto a qué enseñar, cómo enseñar, cuándo ense-ñar, y qué, cómo y cuándo evaluar. Fases Para La Intervención Curricular; Chapter 18: 4.3.- Ejemplo Tipo De Un Programa Para La Innovación Curricular; Chapter . Este PCI es un producto pedagógico genuino; parte de la base del PEI y de las características, necesidades y expectativas de los estudiantes, padres de familia y docentes. El profesor diseñará la evaluación propiamente dicha en la programación de aula o, más concretamente, en cada unidad didáctica o unidad de programación, partiendo de los criterios establecidos. El proyecto curricular institucional es concebido como un instrumento técnico-pedagógico formulado a partir de una evaluación previa de la realidad educativa, tomando en cuenta sus fortalezas y debilidades, así como también otros aspectos importantes para mejorar la calidad educativa. El tipo de mediación con que cuenta el alumno va a constituir un factor esencial para lograr un desarrollo cognoscitivo y aumentar su capacidad de modificabilidad. • Guia de Reflexión 5: Procedimientos sugeridos para su elaboración. – Uno o dos miembros del Claustro nombrado por la Entidad Titular. 2- Enriquecer y utilizar las posibilidades comunicativas para comprender e interpretar la realidad y para expresarse, desarrollando razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas. – INCLUYENDO contenidos y objetivos complementarios y referidos a aspectos muy específicos: habilidades adaptativas. Actualmente, se están llevando a cabo proyectos y acciones coordinadas que favorecen la integración en el entorno de los alumnos con n.e.e. 9- Descubrir diferentes formas de comunicación y representación, utilizando sus técnicas y recursos básicos, y de disfrutar con ellas. – El hacerles conscientes de los aspectos concretos de su conducta que les conducen al éxito. 3- Conocer las personas y los objetos que le rodean, iniciándose en la resolución de situaciones de la vida diaria, a través de experiencias lúdicas, comunicativas y de trabajo cooperativo. Mientras el órgano decisorio que puede opinar sobre la validez del PCC, incluido dentro de los otros documentos institucionales, es el Consejo Escolar, la responsabilidad técnica y práctica de la elaboración y ejecución del PCC está en los profesores y en el claustro. La conclusión inmediata que supone este análisis es que este "ideario", estos objetivos marcados en el PEC, son definidos y marcados por el profesorado y el equipo directivo, más que por el resto de agentes participantes en el Consejo Escolar (aunque siempre hay excepciones loables). El contexto en el que está inserta la institución. trailer << /Size 77 /Info 59 0 R /Root 62 0 R /Prev 148019 /ID[] >> startxref 0 %%EOF 62 0 obj << /Type /Catalog /Pages 57 0 R /Metadata 60 0 R /PageLabels 55 0 R >> endobj 75 0 obj << /S 297 /L 368 /Filter /FlateDecode /Length 76 0 R >> stream - Cómo enseñar. – La inserción en la vida social y el aprovechamiento del ocio y tiempo libre. :B{����Z$�#q|QFI�w�(�Ûm/;H������p���:a���f eS�8d���8jz�Uv'Y��#Ē]/�NԵ4��!w~����M��NU҈Fw�P�T�HQ+��>��(�@�d�. Estas se deben explicitar a través de una serie de principios y prioridades que orienten la definición de los planes pedagógicos, de convivencia y de organización. 4) Elaborar los elementos del PCC en función de la secuenciación, consensuada por todos los profesores, y que debe ser aplicada a cada uno de los niveles de concreción. f) La evaluación de estos proyectos deben constituir la base para la reelaboración de los otros Planes Institucionales (cada año de la Programación General; cada dos o tres años, del Reglamento de Régimen Interno; y a más largo plazo, de tres a cinco, del Proyecto Educativo de Centro), con el fin de reajustarlos a la dinámica de la innovación curricular y a las nuevas necesidades. La comunidad educativa se reduce en su efectividad real a un sector de ella: el sector profesional. Los Equipos de Conducción de las Escuelas llevan a cabo tareas complejas y multidimensionales, independientemente del nivel en que desempeñen funciones. Educación secundaria: notas estructurales y curriculares de un nuevo escenario. – Cuatro representantes del Profesorado ); 3) Configuración de comisiones mixtas que se responsabilicen de definir la aplicación de estas prioridades a los principios pedagógicos y curriculares, de funcionamiento y de organización, estructuración y relaciones de los miembros y de la institución y que elaboren los documentos que deben se discutidos y aprobados por todos. 4.- RELACIONES DE COLABORACIÓN ENTRE LOS PROFESIONALES, LOS PADRES Y EL ENTORNO. El proyecto educativo institucional, direcciona el contenido de todos los instrumentos de gestión, por ejemplo: los objetivos y líneas estratégicas definidas en el PEI deben traducirse en actividades anuales en el plan de trabajo anual o en la propuesta de gestión pedagógica que direcciona el contenido gestión del . El significado aumenta la motivación y facilita la consecución de objetivos. Los factores que favorecen u obstaculizan el óptimo desarrollo individual de los alumnos. Es el grupo de personas que animan y coordinan la acción evangelizadora y pastoral en todas las actividades escolares y extraescolares que se realicen en el Centro. 4.3. Qué, cómo y cuándo evaluar. FUNCIONES UN PROYECTO . Este marco constitutivo de los principios, que configura el ideario de la Organización, debe ser elaborado por la Comunidad Educativa y aprobado por el Consejo Escolar, que es un órgano colegiado, soberano y decisorio. 5.- Los padres del Centro, a través del Consejo Escolar, colaboran en la programación anual y aportan sus opiniones y soluciones en los diversos temas que surgen a lo largo del curso. – Ampliar el tipo de contenidos a enseñar a aprender para conseguir el desarrollo global del sujeto. (Principios de identidad), ¿Qué queremos? Posteriormente, teniendo en cuenta estos factores, así como la posible adaptación social del alumno, se propone su incorporación en un grupo-clase determinado. Verbal Da coherencia a la san juan de la frontera nueva imagen en la regin, hacia la excelencia educativa. – La coherencia de los proyectos curriculares de cada etapa. Estimados docentes en esta oportunidad te queremos compartir Proyecto Curricular Institucional en word 2022 PCI para Inicial Primaria y Secundaria. La evaluación tiene un carácter orientativo y nos permite realizar los juicios de valor necesarios para la toma de decisiones con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. H��WMs�F��W�Q�a��͖�[J�6.���dC`HO ), al estilo de formación (coeducación, integración, educación como formación integral, espíritu crítico, etc. Gráfica Objetivos de Formación del Programa. Nº 3037 "GRAN AMAUTA" - Lima Perú. : Apurimac 0000000667 00000 n – El Secretario del Centro, que actuará como secretario del Consejo con voz pero sin voto. 2- Utilizar sus posibilidades comunicativas para comprender e interpretar la realidad inmediata para expresarse, a través de recursos y medios a su alcance, disfrutando con las diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad. 7- Avanzar en la comprensión de mensajes orales, sencillos y claros, aprendiendo progresivamente a regular su comportamiento en función de los mismos. Estos deben sentirse parte y responsables, de lograr los objetivos explicitados. En este sentido, hay tres niveles de incorporación de los temas transversales. de la zona a través de: – Un Proyecto de Escolarización Combinada. En las unidades didácticas." 24 f3.4. artes, así como el acceso al mundo de la información y la sociedad del The SlideShare family just got bigger. – Profesionales que toman parte en el proceso. ¿Quién lo elabora y lo aprueba? FORMATO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1.- DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Identificación del Establecimiento Escuela "Manuel Florencio Espinosa López" . Finalidades Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente: -  Adaptar los programas del MEC a las necesidades y características socio-culturales y educativas del entorno y del centro. Este mal endémico de la baja participación no es un fenómeno exclusivamente escolar. ), al estilo de enseñanza-aprendizaje (lengua de aprendizaje, relación entre teoría-práctica, tipo de metodología, incorporación de las nuevas tecnologías, disciplina, etc.) Como los objetivos generales de Etapa y Área no son directamente evaluables, es necesario diseñar objetivos didácticos y actividades para la evaluación. Vamos a buscar un lugar mejor para tí. Fuentes Teorías Uploaded on Aug 24, 2014 Temple Albert + Follow . 1- Comprender y expresarse mediante la utilización del lenguaje gestual, verbal y/o sus sistemas alternativos, teniendo en cuenta las diferentes situaciones habituales de comunicación. El Proyecto Curricular será un instrumento que le permitirá a los docentes encuadrar sus prácticas en un marco más amplio que orientará sus planes . Coordinador TIC, Centro María Corredentora. De capacidades por área y grado. El Consejo Escolar está formado por los representantes de los profesores, alumnos, padres, personal no docente, de las instituciones locales y por el equipo directivo del centro. Su finalidad es la de mejorar la comunicación en ambas direcciones. La función de coordinación entre los otros planes institucionales y los currícula en sus diferentes niveles de concreción es la función principal del PCC, como propuesta de innovación y cambio curricular, además de dar respuesta a las demandas de formación del medio o entorno socio-contextual. – Los elementos del proyecto Curricular tomados de uno en uno. Manipulativa. u0014 el proyecto educativo institucional es un proceso que contribuye en la toma de decisiones del … 7- Observar, descubrir y admirar el entorno inmediato para iniciarse en el conocimiento de sencillas relaciones del mismo. 6- Iniciarse en el establecimiento de relaciones con sus compañeros y con los adultos más próximos, respondiendo a sentimientos de afecto y colaboración. Ser flexibles, adaptándose a los diferentes aspectos a evaluar. Educación Científica, Humanista y Tecnológica "Año de la Universalización de la Salud" PROYECTO DE INNOVACIÓN IMPLEMENTACIÓN DE AULAS FUNCIONALES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL LA I.E. Modelo de Proyecto Curricular Institucional WORD PDF ABRIR MODELO WORD - PDF Completo con detalle de manera oficial se puede abrir y descargar en PDF y WORD para rellenar y completar orientado a el Modelo De Proyecto Curricular Institucional Proyecto Curricular Institucional Tamaño 208 KB Numero de visitas 6687 Proyecto Curricular Institucional INTRODUCCIÒN: Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa Nº 4016 "Nestor Gambetta Bonatti", cuyo contenido se concretiza con la calendarización de la problemática pedagógica, necesidades e intereses de Aprendizajes, temas . 32 del d.s. 4.3. PROPUESTA PEDAGÓGICA 2.1. Proyecto Institucional (PI) Durante la década del 90, el discurso de las políticas curriculares promueve la autonomía institucional en la toma de decisiones en este ámbito. Está integrado por todos los profesores del Centro y los profesionales del Equipo de Atención Educativa Complementaria. ), potenciando una cultura participativa y de compromiso. El proceso a desarrollar debería ir paralelo al orden de los elementos, que acabamos de describir en el anterior punto: 1) El equipo directivo debería, en primer lugar, coordinar y dinamizar el análisis de los principales aspectos (tanto positivos como negativos) que facilitan o dificultan la acción didáctica, organizativa y educativa en el centro. Esta dicotomía de modelos (LODE-LOGSE) que se suman, pero no se configura como uno sólo, debe resolverse a través de la configuración de uno nuevo (sintético o innovador), que defina claramente las funciones de cada estamento, sus responsabilidades y relaciones. 61 0 obj << /Linearized 1 /O 63 /H [ 760 414 ] /L 149367 /E 58425 /N 15 /T 148029 >> endobj xref 61 16 0000000016 00000 n – La profundización en las actitudes básicas para la convivencia en el marco de los valores cristianos de solidaridad, participación, responsabilidad y tolerancia. 3.1. ¿Quién lo elabora y lo aprueba? – El funcionamiento de las actividades programadas. FORMATO MODELO DE PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. nacional moderno y pertinente en un mundo competitivo y globalizado. Desarrollo del PEI. 0000002306 00000 n proyecto curricular institucional i. datos de la ie: drea apurimac ugel cotabambas instituciÓn educativa n°50779 dirección de la i.e pararani codigo modular 1769355 código del local directora ( e ) gumercindo contreras camargo periodo de vigencia 2021-2022 personal docente 1.- gumercindo contreras camrgo 2.- carlos aguilar mariaca 3.- 3- Identificar problemas, planteando y resolviendo interrogantes, a partir de la experiencia cotidiana y la utilización tanto de los conocimientos y los recursos materiales disponibles, como de la colaboración de otras personas. EDUCACIÓN BÁSICA. – Prerrequisitos adquiridos. 0000005594 00000 n . Los elementos que configuran el PCC son los siguientes: 1) Análisis de las variables sociocontextuales (demandas de formación del medio ambiente socio-cultural), diferenciación de las características de los grupos de incidencia. Ser global y amplia, tomando en consideración todos los elementos que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Año lectivo : 2009-08-16 La baja participación (sobre todo de los agentes externos padres y alumnos) se pone de manifiesto en diferentes trabajos (Munn, 1993; Gil Vila, 1993; Domínguez, 1993) y en estudios que se han venido realizando por el Consejo Escolar del Estado. Y EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL ANÁLISIS DE LAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS OBJETIVOS DEL TALLER • Analizar las características básicas de los procesos que explican la enseñanza y el aprendizaje, y relacionarlos con los lineamientos pedagógico-didácticos expresados a nivel institucional en el PEI y PCI. El Proyecto Curricular Institucional es el instrumento que concreta la propuesta pedagógica en términos de competencias, capacidades, desempeño y otros elementos diversificados que orienta el trabajo pedagógico del docente de la institución educativa en el aula. We've encountered a problem, please try again. PROYECTO DE INNOVACIÓN "GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS, UNA ALTERNATIVA PARA PRODUCIR Y VIVIR MEJOR": FORMANDO HÁBITOS SALUDABLES EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.  UGEL : Andahuaylas actuales; adapta y contextualiza la estructura del DCN, tangilibiza el PEI 6- Establecer relaciones con los demás, desarrollando actitudes de ayuda y colaboración, y rechazando cualquier tipo de discriminación. 5- Participar en actividades de pequeño y gran grupo, iniciándose en el respeto hacia las normas y reglas, en juegos, trabajos, etc. 8- Comunicarse con los demás, utilizando distintos lenguajes (verbal y/o no verbal) para expresar sus sentimientos, deseos y experiencias. – Cuatro representantes de los Padres o Tutores de los alumnos. De esta forma, se debería convertir el centro en el espacio y ámbito de formación más importante. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) ¿Qué Es? Aunque sean mínimos deben servir de "marco constitucional para el funcionamiento del centro ", con los que todos se comprometan en su cumplimiento y, por lo tanto, que orienten y enmarquen la actuación de los docentes en su actividad con los alumnos, fuera y dentro del aula.  Lugar : Molinopampa Una de ellas es la construcción del Proyecto Educativo Institucional, el que guarda relación directa con las particularidades de cada escuela siendo responsabilidad exclusiva de los . En nuestra concepción educativa partimos del concepto de personalización, entendiendo como tal el intento de desarrollar el conjunto de dimensiones individuales y sociales que configuran la persona, de modo armónico e integral, así como acomodar, adecuar y adaptar el proceso educativo a las características personales de cada educando, como criterio para el logro de ese desarrollo integral. Una de las posibles salidas sería que el Consejo escolar defina, con la participación de los representantes de los profesores y su compromiso, las finalidades y los criterios que deberían regir la secuenciación y las prioridades del PCC, y el Claustro, como órgano formado por profesionales de la docencia, lo elabore de acuerdo con sus conocimientos y sus planteamientos ideológicos-pedagógicos y en coherencia con ese compromiso adquirido respecto a la Comunidad Educativa. * Contemplar la interdisciplinariedad como factor importante que mejora la acción educativa. – Actitudes y atribuciones ante los alumnos/as. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL SIN AUTORIZACIÓN. Archivo editable y/o modificable en word. colabora estrechamente con el Centro mediante: – Actividades que fomentan la relación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa (excursiones, fiestas, etc…). Ejemplo De Plan De Proyecto - Materias UVM Suei Chong Project Plan Page 2 1. – Organización: 4.- RELACIONES DE COLABORACIÓN ENTRE LOS PROFESIONALES, PADRES, ALUMNOS Y ENTORNO.- 3) Concepción pedagógica: el PEC en función de las necesidades y demandas detectadas y de las prioridades para su satisfacción deberá definir los principios de cómo se van a conseguir estas prioridades y satisfacer las necesidades detectadas. Campos de saber humano, la producción, las ciencias, la tecnología, Y las 8- Conocer su propio cuerpo, las cosas que puede hacer con él, e iniciarse en su cuidado. en la sistema educativa actual; la cual implica la formulación de un currículo – Pruebas estandarizadas. – La Directora Pedagógica – Interacción que establece. Estos principios deberán servir para seleccionar metodologías y recursos del PCC y, sobre todo, las necesidades para elaborar el Plan General Anual, que permita y potencie este tipo de metodologías y principios frente a otra serie de actividades y metodologías. El Consejo Escolar es el ámbito, por excelencia, de la participación en la organización de la escuela, ya que lo configuran agentes externos (no sólo instituciones políticas como representantes de ayuntamientos o Comunidades Autónomas, sino también por sindicatos, patronal, etc., que deberían participar en la toma de decisiones, sobre todo) e internos (padres, alumnos, personal no docente y docentes) de la Comunidad Educativa. 5- Desarrollar actitudes relacionadas con los valores de amistad, compañerismo, compartir, servicio… como principios cristianos que rigen la vida y la convivencia entre las personas. 4- Promover los conocimientos instrumentales básicos, adquiridos en la educación básica, afianzando las habilidades comunicativas y numéricas, la capacidad de razonamiento y resolución de problemas de la vida cotidiana, así como el desarrollo de la creatividad de los alumnos. Esta distorsión esta afectando gravemente a la organización y al funcionamiento de los centros. Montero (1996, 172/48) lo define como "patrón común de actuaciones que, diseñadas por un equipo . Ante la realización de cualquier actividad, y habiendo identificado las funciones cognitivas que han de ponerse en juego, se han de analizar aquellas que el alumno tenga deficientes para intentar modificarlas, ya que van a ser la causa de sus errores. – Los Orientadores del Centro. INTEGRANTES: ESCOBEDO FERNANDEZ, CamilaCHIROQUE DURAND, Dorkas SANCHEZ SANDOVAL, Khaterine YATACO TORRES, Paola GOMERO NOEL, PriscilaENRIQUE YAURI, Maribel – La Directora Pedagógica. También se podrá reunir con carácter extraordinario por convocatoria del Presidente, del Titular o al menos de un tercio de sus miembros. En términos generales, en la práctica esto significó la desresponsabilización del Estado como garante de lo . Do not sell or share my personal information. – El Coordinador del Equipo de Atención Educativa Complementaria. 9- Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar. proyecto curricular 201 institucional 3 ministerio de educacin. [��H�m�b�™RUn��ĥ�}F���A[��: – Cooperación en el desarrollo y programación de actividades diversas (salidas extraescolares, deportivas, granjas escuela, colonias de verano, etc). El Colegio ofrece los diferentes recursos, tanto materiales como personales de los que dispone, a los distintos Colegios, así como a Asociaciones culturales y religiosas de la zona que lo precisen. – La Directora General. Las funciones cognitivas han de ser identificadas, ya que son prerrequisitos para poder realizar las operaciones mentales. Otorga la coherencia de Currícula Consensuada Institucional. La educación sometía a constantes cambios en los diversos En cualquier situación de aprendizaje, se han de tener presentes tres fases que hemos de considerar interrelacionadas. 1. -  Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio para su conocimiento, a través de las actividades extraescolares (culturales en el centro, salidas, etc.). Posteriormente ha salido el ROC (1996), creando la Comisión Pedagógica, e intentado dar solución a esta dicotomía, pero los resultados parece que son más aparentes que reales, aunque la creación de estructuras horizontales (Comisión de Coordinación Pedagógica y de Orientación) podrían ser una buena alternativa para la dinamización y funcionamiento del centro en torno al PCC. – Plantear objetivos que abarquen todas las áreas de desarrollo: afectiva, motora, cognitiva y social. Este es, quizás, el gran reto de los equipos directivos en los próximos años: la organización de los centros para desarrollar (aplicar, evaluar y reelaborar) estos Proyectos Curriculares con la participación y el compromiso del profesorado; y la contribución, no sólo de los directivos, sino, sobre todo, de la Administración para posibilitar, crear y potenciar el clima apropiado y los medios para su consecución. 6- Establecer relaciones con sus compañeros y con los adultos, respondiendo a sentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración. Para abordar los aspectos a enseñar ha sido necesario: – Señalar unos objetivos comunes y otros de carácter individualizado, en función de las necesidades y posibilidades de cada alumno. La presente planificación curricular institucional ha sido elaborada mediante círculos de estudio, talleres, trabajos grupales, con la participación de 21 instituciones educativas unidocentes y pluridocentes del sector rural del distrito 01D04 Chordeleg-Gualaceo de la provincia del Azuay, al tener un contexto similar nos . Nos basamos prioritariamente en los principios de la psicología cognitiva, sin descartar en ningún momento la utilización de técnicas, métodos y principios propios de otras teorías que puedan aportarnos otro tipo de estrategias. – Los errores que aparecen en la construcción de conceptos. Para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos, el proyecto curricular que presentamos a continuación, asume la diversidad, tanto a nivel conceptual como a nivel metodológico y organizativo, con un esfuerzo real de adaptación a las características personales de los alumnos, y un trabajo interdisciplinario centrado en las capacidades y no en las limitaciones de los mismos. 1- Comprender y expresarse, utilizando los distintos cauces de comunicación a su alcance. La mediación se da, tanto entre el estímulo y el organismo, como entre el organismo y la respuesta. Proyecto Curricular Institucional En Word 2022 PCI Para Inicial Primaria Y Secundaria ¿Qué es el P.E.I.? 3) Prioridades, objetivos y metas para la secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación y el modelo de intervención. Políticas curriculares y definición de contenidos : ¿qué se enseña en la escuela secundaria básica?. Now customize the name of a clipboard to store your clips. 2) Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el medio ambiente y el entorno en el que está ubicado el centro. No se trata de elaborar un compendio pormenorizado, sino una escueta y clara delimitación de los fines que se persiguen, estableciendo el "carácter propio" que confiere personalidad característica al centro. – Actividades diseñadas. – El Secretario. Curriculares Regionales, las Orientaciones Locales para la Diversificación Curricular, el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Institucional son los referentes que tienen mayor incidencia para que en cada una de las Instituciones Educativas de nuestro país, la educación sea pertinente y se fortalezca la unidad nacional. Reuniones de Equipo Técnico. Reuniones de Equipo de Gestión. Análisis del Efecto del Estilo de Administración en el Proceso de Enseñanza-A... Carpeta pedagógica 2015 Pro Segundo Silva Maguiña, Proyecto Educativo Institucional Diego Portales 2015 2017, 1 elaboraciondelproyectocurricularcentro-111103061433-phpapp01, 1. elaboracion del proyecto curricular centro, Diversificacion Curricular Persona Familia Y Relaciones Humanas, Proyecto equipo4 guiasecundariarural.2-bdoc-zitacuaro, Rutas de aprendizaje programación anual unidad y sesión, Plan area ciencias sociales 2014 reformado, 02 reglamento de inscripciones del registro de predios de la sunarp, libro-pedagogc3ada-y-didc3a1ctica-de-la-e-f.pdf, EVALUACION DIAGNOSTICA 3 GRADO PRIMARIA EBR.pdf, GUIA DE INVESTIGACION DE LA COMUNIDAD A - copia - copia (2).ppt, PRESENACION UNIDAD 2 MATEMATICA jose piña.pptx, 27-Evalución Líneas de Frijol comun por su Reacción.pdf, Cultivo-callejones-ingas-honduras-1 (1).pdf, Números Reales, Desigualdades y Valor Absoluto.pdf, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. – La Directora Pedagógica. 2.- FINES DE LAS ETAPAS EDUCATIVAS. Cuándo enseñar. Este proyecto contiene las adaptaciones realizadas a los Reales Decretos de la LOCE, por los que se establecen los aspectos educativos de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria propuestos por la Administración (Reales Decretos 829/830/ 2003, de 27 de junio de 2003) y teniendo en cuenta nuestras peculiaridades se ha concretado: Una vez diseñado el Proyecto Curricular de Centro con sus objetivos, contenidos, metodología y evaluación, los profesionales lo adaptan y lo contextualizan a las características de los alumnos realizando la programación de aula. – Los hábitos y estrategias que cada alumno emplea para la autonomía y el    aprendizaje. Decisiones curriculares a nivel institucional. Objetivos Institucionales, por niveles, por ciclos y por Departamentos de materias . El PCI es la concreción de la propuesta pedagógica de una . -  Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los diferentes agentes externos e internos de la Comunidad Educativa, permitiendo una mayor trascendencia de lo que se realiza en el centro hacia el exterior y viceversa. Hemos buscado por todos los lados, pero no hemos conseguido encontrar la página que estas buscando. El funcionamiento de un centro tiene como marco general el Proyecto Educativo de Centro (PEC), que es el "ideario" del centro y que responde a las preguntas de: ¿Dónde estamos? 4- Desenvolverse con autonomía en las actividades habituales y en su relación con el entorno. – Coordinadores de los diferentes Ciclos. 8- Explorar activamente la realidad, comprendiendo y estableciendo relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural, social y cultural, con una actitud de curiosidad, admiración y cuidado. 4- Observar y explorar activamente su entorno inmediato, así como los elementos que lo configuran y, con la ayuda del adulto, ir elaborando su percepción de ese entorno y atribuyéndole alguna significación. – Observación directa. * Entender nuestra tarea educativa como colaboración con los distintos ámbitos en los que se desenvuelve el alumno, especialmente la familia. Universidad de León Centros y Departamentos Área Didáctica y Organización Educativa Web de Enrique Javier Díez Gutiérrez. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL. La Comisión de Coordinación Pedagógica está compuesta por: – La Directora General. práctica educativa a través de la toma de decisiones. 4 Plantilla PCI editable WORD PDF 2021 2022. Son el nexo de unión entre los profesores y el Equipo Directivo. 7- Observar y explorar activamente en su entorno inmediato para comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, con una actitud de curiosidad y cuidado. – La Directora General que lo convoca y preside. proyecto curricular institucional 2020.pdf. 7) Plan de evaluación del P.C.C. Finalmente, al comenzar la última etapa de escolarización en el Centro, se realiza una valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje que se recoge en un plan de tránsito personalizado para cada alumno, según contemplan los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta que tratan de orientar en la medida de lo posible su inserción social y laboral, teniendo en cuenta la oferta existente. Institución Educativa INA N° 18. . Numérica El proceso de diversificación a este nivel es conducido por la . Jan. 2, 2023. Definición y conceptualización del PEC El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.). De habilidades. Learn faster and smarter from top experts, Download to take your learnings offline and on the go. contexto institucional. Why representation matters in schools; Dec. 21, 2022. 3- Conocer las personas y los objetos que le rodean a través de experiencias lúdicas, comunicativas y de trabajo cooperativo. Proceso.  D.R.E. * Ser un buen mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. y en su monitoreo y evaluación. 4- Desenvolverse con autonomía en las actividades habituales y en su relación con el entorno inmediato: físico y social. 3- Promover el desarrollo de las actitudes laborales de seguridad en el trabajo, actitud positiva ante la tarea y normas elementales de trabajo, así como la adquisición de habilidades laborales de carácter polivalente. – La fluidez de la comunicación con los padres. Programación Curricular Anual. En él se recogen los planteamientos educativos de carácter general: los principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general. PARA MEJORAR LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EVALUAMOS. nuestro diseño curricular institucional. 4- Desenvolverse con autonomía en las actividades habituales y en su relación con el entorno, desarrollando la toma de iniciativas y estableciendo relaciones afectivas. En la evaluación, el profesor planifica con mayor precisión la información que pretende recoger, los instrumentos y recursos que va a utilizar y todo esto le posibilitará la toma de decisiones posteriores respecto al proceso educativo. . – El desarrollo de la programación en su conjunto. El Claustro de profesores es el órgano propio de participación del profesorado del Centro. – La funcionalidad de las decisiones tomadas sobre distribución de recursos humanos,    materiales, espaciales y temporales. – Material disponible. ESTABLECIMIENTO DE LOS CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE LOS ALUMNOS. – Que enseñar. – El desarrollo de la programación en su conjunto. – El diseño y desarrollo de la unidad didáctica programada. Esta situación demanda un desarrollo más extenso de la LOGSE en lo referente a la organización y estructura de un centro, además de las aportaciones del ROC (1993), que permita, entre otras cosas: las reestructuración de los espacios arquitectónicos, los reagrupamientos de alumnos, la reorganización de los horarios y dentro del horario escolar y de sus instalaciones, la potenciación de los planes de formación del profesorado en los centros, para que se puedan elaborar los Proyectos Curriculares como respuesta innovadora a los problemas concretos que tienen (motivar a los alumnos, descargar y dar prioridad a los contenidos de los programas, coordinarse y trabajar en equipo con otros compañeros, conseguir recursos y medios, etc.). H�b```f``���d30 � P��9&@n��X���C��8�0��3�[�?��94�%�Mf������3�J�8�j9�Q��O 10- Iniciar, poco a poco, el conocimiento de algunas manifestaciones culturales de su entorno, participando en ellas en la medida de lo posible. – El Administrador para asuntos de su competencia. n 0092005-ed). Es el órgano representativo que asesora y coordina la elaboración del Proyecto Curricular del Centro. e) Todo este proceso de experimentación debe convertirse en una dinámica de trabajo permanente, de puesta en común e intercambio de experiencias y resultados. Finalmente se realizan las adaptaciones curriculares individualizadas para cada uno de los alumnos del Centro. Dos variables que influyen en el tipo de operaciones que un niño puede realizar son: – Su nivel de desarrollo madurativo. Con el fin de conseguir y facilitar esta cultura de participación y compromiso del profesorado se deberá tener en cuenta: a) El trabajo en equipo, con espacios y tiempos específicos para ello, con la participación también de algunos miembros del Consejo Escolar en los grupos de trabajo, según las necesidades y los intereses. (Objetivos generales a conseguir) y ¿Cómo nos vamos a organizar para conseguirlo?. Acerca De Este Documento El Plan Del Proyecto Es Escrito Por El Gestor De Proyecto Durante La Definición, En La Fase De La Definición Del Proyecto Y Después Lo Edita Según Sea Necesitado Y May 3th, 2022 Esta concepción pedagógica se refleja en los denominados objetivos, que han de ser "viables, claros y unívocos en su formulación y permitir la evaluación formativa procesual" (Gairín, 1995, 74). Guia de Reflexión 2: Proyecto Curricular Institucional • Guia de Reflexión 3: Los Componentes del Proyecto Curricular Institucional • Guia de Reflexión 4: ¿Cómo iniciamos el proceso? El Proyecto Curricular Institucional (PCI) es la parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional, y es una propuesta para la educación, específicamente destinada a alumnos concretos, que debe ser consensuado por todos sus actores. It appears that you have an ad-blocker running. comunidad y específicamente de la institución educativa. Simbólica La doble configuración de comisiones propuesta, permite que todo el mundo del Consejo Escolar pueda y deba participar con responsabilidades concretas, según sus intereses, conocimientos, expectativas. 5- Colaborar en las actividades de grupo, aceptando las normas y reglas, asumiendo las responsabilidades que corresponden. 5- Colaborar en las actividades de grupo e iniciarse en la planificación de las mismas, aceptando las normas y reglas, articulando los intereses propios con los de otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos y asumiendo las responsabilidades que corresponden. 1.- DATOS INFORMATIVOS Al respecto, Stenhouse (1998) plantea que tanto el currículo como la . En consecuencia, la alternativa de solución es la Propuesta de un plan de elaboración participativa del Proyecto Curricular Institucional para mejorar la gestión escolar, que con ayuda de los referentes teóricos y conceptuales hagan posible concretar la propuesta. 1- Afianzar y desarrollar las capacidades de los alumnos en sus aspectos físicos, afectivos, cognitivos, comunicativos, morales, cívicos y de inserción social, promoviendo el mayor grado de autonomía personal y de integración social. – El diseño y desarrollo de la unidad didáctica programada. Que, a través del Proyecto Curricular Institucional, responde a las necesidades y expectativas de nuestra realidad, define la propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes, que se concreta en un proceso de construcción participativa y reflexiva de los integrantes de la institución Educativa Zárate. * Despertar un autoconcepto positivo en los alumnos. El nivel de eficacia se encuentra estrechamente relacionado con el éxito o fracaso en las tareas, es uno de los aspectos a evaluar y se observará durante y al final de la realización de las mismas. Estructura curricular del área de Ciencias Naturales El área de ciencias naturales y educación ambiental, tiene su estructura curricular alrededor de tres ideas articuladoras: El sujeto que actúa para construir conocimiento, representado en los procesos de pensamiento y acción. 3- Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a expresar progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los de los demás. Estimados docentes compartimos el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL "PEI" del Nivel Inicial 2022 El Proyecto Educativo que ha sido pensado, reflexionado y editado, para ser utilizado por todos, en especial por el personal docente y por las niñas y niños del Distrito Free access to premium services like Tuneln, Mubi and more. El tipo de operación que el alumno puede hacer al trabajar un contenido depende de la comprensión que posea de dicho contenido. – La adquisición de habilidades y técnicas instrumentales y sociales que permitan al alumno una mejor inserción en su medio. 5) Selección de metodologías, recursos y materiales. 0000001153 00000 n La concepción curricular propuesta supone el énfasis metodológico en los principios educacionales y pedagógicos de: inclusión, tolerancia , participación, . – El logro de un equilibrio afectivo y social. Utilizamos la tecnología para la comunicación y colaboración con los pares, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar, reflexiones experiencias y productos que coadyuven a la actividad docente y de la estudia. 8- Descubrir su propio cuerpo, las cosas que puede hacer con él, e iniciarse en su cuidado. – El Coordinador de Pastoral. – La motivación hacia el aprendizaje. Su conexión con el contexto, entendido como el conjunto de elementos condicionantes, potenciadores o limitadores de la organización escolar, es evidente, pero no forma parte del PEC, sino que es un elemento previo que le acota y que permite diferenciar, en una primera instancia, los centros y sus actuaciones. Es un problema social y educativo. El formato que se les proporciona está en un formato editable (word), el cual lo pueden contextualizar según su Institución Educativa. El nivel de complejidad está determinado por la cantidad y calidad de unidades de información necesarias para producir un acto mental. 3- Identificar problemas, planteando y resolviendo interrogantes a partir de la experiencia cotidiana y la utilización tanto de los conocimientos y los recursos materiales, como de la colaboración de otras personas. Nunca se puede concebir como un compromiso acabado e inalterable. Este aspecto responde a la distancia que hay entre el acto mental y los elementos de la tarea. Para mejorar el funcionamiento de los equipos y el ambiente de trabajo: – Respecto a fines educativos y decisiones curriculares. cular para que la implementación del Proyecto Curricular Institucional que sus-tenta el Proyecto Pedagógico Plantel (PPP) sea concebido como un análisis de la práctica educativa, y un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas. 3.2. conocimiento; hacen necesario la innovación de los procesos pedagógicos * Seleccionar contenidos en función de su significado y funcionalidad. AGROPECURIO INA 18 DE SAN RAMÓN I. DATOS INFORMATIVOS:. 4.1.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA GESTIÓN DEL CENTRO: El Consejo Escolar del Centro es el órgano de participación de los padres, profesores y personal de administración y servicios. 3) Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con los RRI, PGA y el PEC. 7��z�8��-�6��(��vMک ֑.�c��[�-yoGP8��&k�%�8ھI��R����������t��� r�`% �f��) R@0i �Q4��la�:��m�ܳ@����"���7��{�t �i/���;A�6a�9X2�8���G�+���ށ�H0�10Y�L@� ` sCg� endstream endobj 76 0 obj 301 endobj 63 0 obj << /Type /Page /Parent 56 0 R /Resources 64 0 R /Contents 68 0 R /MediaBox [ 0 0 595 842 ] /CropBox [ 0 0 595 842 ] /Rotate 0 >> endobj 64 0 obj << /ProcSet [ /PDF /Text ] /Font << /TT2 65 0 R /TT4 70 0 R >> /ExtGState << /GS1 71 0 R >> /ColorSpace << /Cs6 66 0 R >> >> endobj 65 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 250 /Widths [ 278 0 355 0 0 0 0 0 333 333 389 0 278 333 278 278 556 556 556 556 556 556 556 556 556 556 278 278 0 0 0 556 0 667 667 722 722 667 611 778 722 278 500 667 556 833 722 778 667 778 722 667 611 722 667 0 667 667 0 0 0 0 0 0 0 556 556 500 556 556 278 556 556 222 222 500 222 833 556 556 556 556 333 500 278 556 500 0 500 500 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 333 333 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 400 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 611 0 0 0 0 0 0 0 0 0 667 0 0 0 278 0 0 0 0 0 778 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 556 0 0 0 0 0 0 0 556 0 0 0 278 0 0 0 556 0 556 0 0 0 0 0 0 556 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /JBOIIF+Arial /FontDescriptor 67 0 R >> endobj 66 0 obj [ /ICCBased 73 0 R ] endobj 67 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 905 /CapHeight 718 /Descent -211 /Flags 32 /FontBBox [ -665 -325 2000 1006 ] /FontName /JBOIIF+Arial /ItalicAngle 0 /StemV 94 /XHeight 515 /FontFile2 72 0 R >> endobj 68 0 obj << /Length 2023 /Filter /FlateDecode >> stream En el proceso de enseñanza-aprendizaje participan todos los profesionales del Centro. Para la elaboración del PEC, por parte del Consejo Escolar de un Centro proponemos el siguiente proceso: 1) Analizar el contexto socio-educativo y los grupos y tipologías de alumnos de ese centro, según sus problemas, necesidades, características, expectativas y motivaciones. Para ello el Centro tiene establecidos diversos cauces: 1.- Reuniones de los tutores con los padres de su aula para informarles de la programación anual o tratar temas que les interesen. 4.2 PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO: La participación, relación y colaboración con los padres se considera fundamental en el proceso educativo de nuestros alumnos/as. 1- Comprender y expresarse mediante la utilización del lenguaje gestual, verbal y/o sus sistemas alternativos, teniendo en cuenta las diferentes situaciones de comunicación de la vida diaria. * Regular y controlar la conducta del alumno, transmitiéndole conocimientos acerca de lo que está haciendo, por qué lo está haciendo y cómo lo está haciendo. momentos de su formulación: en la forma en que es construido, en su implementación institucin educativa pblica. 5- Colaborar en las actividades de grupo, aceptando y respetando las normas y reglas que se establecen. – Las áreas curriculares o ámbitos de experiencia, adquiriendo gran importancia las    actividades diarias y el tiempo empleado. * Regular y controlar su propia conducta, siendo consciente de que el profesor tutor es uno de los modelos principales en la educación integral del alumno. - Participación de la Comunidad Educativa en la gestión del Centro. Esto nos lleva a tomar conciencia de los procesos y operaciones mentales que el alumno realiza para llegar al aprendizaje constructivo. Desarrollarse de modo sistemático continuo e integrado en el proceso de aprendizaje. Para todos los maestros y docentes que lo necesiten se deja para descargar oficial por el Ministerio de Educacion de PERU MINEDU una recopilacion de modelo y ejemplo con esquema de el PCI Proyecto Curricular de la Institucion Educativa para 2022 del nivel inicial . B) OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE  Distrito : Pampachiri Cómo enseñar. 6- Coordinar, poco a poco, su acción con la del otro, descubriendo que los demás tienen su propia identidad, sus pertenencias y relaciones, al tiempo que las acepta. A) OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL. Cómo se han secuenciado los contenidos referidos a hechos, conceptos y principios, procedimientos y actitudes, valores y normas, dentro de los ciclos y niveles. – Los Coordinadores Generales de Etapa y Sección. – La eficacia del sistema de coordinación que se haya fijado entre los profesores del    ciclo. ¿Qué es? – Respecto a fines educativos y decisiones curriculares. 1- Comprender y expresar mensajes con creciente dificultad, mediante la utilización del lenguaje gestual, verbal y/o sus sistemas alternativos en las diferentes situaciones de comunicación de la vida diaria. details . * Dar mayor importancia al proceso que sigue el alumno para realizar una tarea que al resultado final. – Objetivos y contenidos seleccionados. El Centro tiene siete coordinadores correspondientes a cada uno de los Ciclos de la Etapa Educativa Básica, Sección de F.P. El proyecto Curricular Institucional (PCI) tiene como base el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y se relaciona con los documentos de gestión pedagógica y organizativa - administrativa Este documento se contextualiza del Curricular Nacional de Educación Inicial (PEI) guarda relación con las necesidades e intereses de los estudiantes a . – La Directora General C) OBJETIVOS GENERALES DE LA SECCIÓN DE FORMACIÓN PARA LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA. Los recursos y capacidades con las que contamos y los saberes y modos de trabajo que debemos Concepción curricular 2. El Centro mantiene una estrecha relación con los Centros públicos y privados existentes en la zona. Chapter 15: IV Diseño E Implementación Del Proyecto Curricular: Impacto En Los Actores, Estructuras Académicas, Prácticas Docentes Y De Gestión; Chapter 16: 4.1 Proyecto Curricular E Intervención; Chapter 17: 4.2. OBJETIVO GENERAL. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Cargado por Alexander Espin Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC) Formatos disponibles Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd Marcar por contenido inapropiado Guardar 67% 33% Insertar Compartir Imprimir Descargar ahora de 47 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 1. * Lograr el autocontrol necesario para ser paciente y dar a los alumnos el tiempo suficiente para elaborar las respuestas, haciendo hincapié en que las razonen, siempre que sea posible.

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