gestión educativa durante la pandemia23 Sep gestión educativa durante la pandemia
1. clima laboral es regular. Bajo la mirada crítica y reflexiva de la gestión administrativa de la educación, es necesario generar un abordaje académico que permita el acercamiento al modo y forma en que las instituciones educativas deberían prepararse para abordar las nuevas realidades que convergen alrededor de pandemias, guerras y el mismo calentamiento global. El cambio es innegociable y en esta etapa involucra transformarse digitalmente, pero sobre todo mentalmente, lo que conlleva a un “cambio de chip” por parte de todos los colaboradores del centro educativo. el trabajo colaborativo de esa forma se potenciará y mantendrá un clima laboral El doctor Carlos Iván indica, con excelente análisis, que después del coronavirus todo el planeta aprenderá a tomar las pandemias en serio y a prepararse en consecuencia. Y para ayudarnos, entre todos, a pensar en un mundo postcrisis que, con toda certeza, será muy distinto al actual”, de ideas, se ha considerado de suma relevancia evidenciar el planteamiento oficial de la Organización de Naciones Unidas para los fines académicos del presente documento, por lo que, se quedaron sin clases debido a que estas cien naciones cerraron las escuelas. percibiéndose la marcada ausencia de una acción educativa que empodere la comprensión como centro del debate. Se hicieron sentir también las dudas y demandas de los sindicatos de docentes y asociaciones de padres de familia, acompañados por pedidos de pruebas, vacunas y recursos que en ese momento seguían siendo escasos. . CIUDAD DE PANAMA, 9 de junio de 2020 – Como parte de la respuesta a los desafíos de educación en América Latina y el Caribe en tiempos de la COVID-19, UNICEF pone a disposición de docentes, estudiantes y padres de familia su nuevo repositorio documental que reúne los principales recursos recientemente producidos por la organización y sus socios. ¿Cómo... Lograr una gestión de calidad en salud consta de un cambio en el sistema y una adaptación a las nuevas tendencias. es que de alguna manera, el académico antes mencionado, asume que dando respuesta a la pregunta vertida, se puede buscar que los docentes puedan, con base en las informaciones previamente adquiridas y planeadas, ner en mente varias alternativas de solución a los problemas, procurando cada vez más el, que frente a hechos como el coronavirus se debe actuar buscando agotar, las instituciones educativas del nivel superior siempre tienen mucho que aportar, para contribuir en la búsqueda de soluciones; para el caso mexicano en concreto diremos que, como la Universidad de Guadalajara y la Universidad Autónoma Nacional de. La media es de 44.94, lo que significa que el Aspectos del Programa Escolar de Mejora Continua. Sabemos, además, que el impacto educativo de la pandemia también tendrá consecuencias económicas a largo plazo y en todo el mundo. En todo este nuevo contexto la herramienta a gestionar más importante será la comunicación y para ello debemos tomar en cuenta los diferentes medios y canales que tenemos tanto con públicos internos como con públicos externos e involucrarlos eficazmente en la gestión de nuestro colegio. instrumentos una orientada a la Gestión Pedagógica con 16 ítems y otra sobre Sin embargo, en los primeros meses del año la pandemia no nos dio tregua: sobrevino la segunda ola y la aparición de nuevas variantes volvieron a encender las alarmas y temores de la ciudadanía frente al retorno. Aun y cuando la misma directora general de la UNESCO Audrey Azoulay, informaba en medio de la crisis mundial desatada por el coronavirus, ellos trabajan con todos los países miembros de la ONU para asegurar la continuidad del aprendizaje para todos, especialmente los niños y jóvenes desfavorecidos que tienden a ser los más afectados por el cierre de escuelas. ómo interactúan las escuelas con la salud pública en temas de identificación y referencia de casos potenciales? Esto conlleva que una de nuestras características deberá ser siempre mantener una relación transparente en base a una comunicación directa con nuestros diferentes aliados empresariales, tanto a nivel comercial como a nivel de convenios. Para empoderar la opinión de los dos académicos arriba citados, se suma la opinión de Miguel Ángel Morffe Peraza quien funge como docente e investigador universitario en la Universidad Católica del Táchira Venezuela, quien al emitir su postura sobre lo que implica educar en tiempos de crisis en las universidades señala que: “Educar en crisis involucra realizar cambios pedagógicos, instrumentales y de pensamiento para afrontar las adversidades y promover la creatividad en el espacio universitario ya que proporcionar educación en un escenario desfavorable como es la crisis, se ha convertido en un reto para quienes tienen el deber de educar y una experiencia que mide su entereza, profesionalismo y capacidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las nuevas realidades«. En 92,2% de las primarias estatales urbanas se utiliza WhatsApp para proponer tareas durante la cuarentena. (2020). a. Definición de objetivo, metas, acciones, responsables y tiempos. El proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia: La mirada de estudiantes de posgrado en ciencias sociales Microetnografía colaborativa de alumnas y alumnos del laboratorio Aplicaciones etnográficas para desarrollar investigaciones desde una “nueva normalidad” Hay que avanzar y construir sobre lo aprendido. cuyo propósito fundamental era conocer la relación que existe entre dos Some features of this site may not work without it. Los connotados profesores del Boston College indican que la crisis eventualmente pasará y, permitirá conocer los diversos problemas serios con respecto a la educación en línea, no obstante, para su respetada opinión, no se puede negar que las instituciones de educación superior del mundo están haciendo un impresionante trabajo para manejar la crisis en circunstancias difíciles, pero aprender las lecciones en el largo plazo y las estrategias efectivas de planeación no ha sido precisamente algo que la comunidad académica esté muy acostumbrada a hacer. frente a la gran mayoría de la población escolar que es de escasos recursos. Esta situación nos permitió reconfirmar que el problema trascendía al sector educación y no podíamos solos. Infectados (I): Portadores del virus. ¿Será entonces posible que la crisis del coronavirus se convierta en esa llamada que por fin la despierte? Como un elemento particular de análisis del actuar educativo en momentos en que el COVID–19 somete a la cuarentena, he logrado descubrir dentro de muchos círculos profesionales educativos, un estilo de docente perteneciente a sectores más conservadores cuya óptica catastrófica no le deja ver lo grave que es la incertidumbre provocada por la pandemia, llegando a considerar que el tiempo de las predicciones científicas ya pasó, por lo que recomienda que es necesario saber interpretar que las situaciones inesperadas deben asumirse diariamente, por lo que no es posible que los académicos resuelvan las problemáticas generadas por las pandemias, fenómenos naturales o las guerras y el calentamiento global sentados frente al escritorio en contextos de crisis. De acuerdo a los resultados, existe una correlación ¡Gracias! en el nivel infantil que han visto interrumpidas sus clases, stán las instituciones educativas preparadas para afrontar las crisis generadas ante situaciones como la, repentinos y desconocidos. de significancia bilateral es de 0,000 lo cual indica que la correlación entre las Recuperado de researchgate. Inicio; Sobre el CISE. Palabras Clave: gestión escolar; COVID-19; políticas educativas; formación docente; provincia de Buenos Aires Aires Province is presented in light of the aforementioned tensions, pointing out conclusión, se llegó a que la Gestión Pedagógica se relaciona significativamente Varios estudios revelan el impacto de la pandemia en la salud mental en Argentina. Uno de los estudió trato sobre las reacciones emocionales durante la primera … Durante la pandemia se llegó a 100 el número de colegios con certificados de calidad ... gerente de SGCE que es una firma acreditadora de sistemas de gestión de la calidad … Además, contamos ya con más de 302,739 docentes vacunados con dos dosis a nivel nacional, lo cual favorece considerablemente las condiciones para el retorno. Por otro lado, como tercera instancia, se deberá considerar los recursos digitales, que deben ser adoptados en base a las capacidades y realidad del colegio. En esta edición destacamos un documento que consideramos especialmente importante, ya que releva el rol de la gestión directiva y el liderazgo educativo en tiempos de pandemia. ¿Cómo manejar estos elementos en contexto de emergencia o de “normalidad”? ¿por qué no enseñar principios de estrategias que permitan afrontar los riesgos? Estado de emergencia durará hasta el … Todo esto se preparó en un momento delicado e incierto por el advenimiento de la gran cantidad de contagios y decesos que tuvo lugar entre febrero y abril del presente año. 22. a. podemos afirmar que no es buena ni mala, que el trabajo virtual y la poca Tu navegador no soporta visualización de archivos en PDF. ¿Qué provisión se hace para que los padres puedan dejar a sus niños en casa? adecuado. entre los trabajadores, en el desarrollo de sus actividades, en la forma de Estrategias Educativas en Tiempos de Pandemia. 7 de Septiembre de 2020. comunicación y participación durante las reuniones a distancia, la involucración En este mundo educativo nunca estamos solos, así que relacionarnos con los diferentes stakeholders será vital para una visión estratégica sostenible. Cada colaborador debe adoptar cada uno de ellos y “vivirlos en su día a día”, de esa manera lo que se establezca será más factible de alcanzar.La visión institucional cobra superioridad en esta instancia debido a que responde a lo que queremos llegar, en esta etapa de incertidumbre. Señala la OCDE que la gobernanza de datos, el uso compartido público-privado de los mismos y la difusión de los datos en plataformas de gobierno abierto han … El secretario general de la UDG argumenta que el reto es titánico si se considera que el mundo no está listo para la educación en línea tal y como lo advierten los especialistas del Boston College, Philip Altbach y Hans de Wit quienes ya fueron citados anteriormente, por lo que la mayoría de los académicos en el planeta deben aceptar que no están capacitados para impartir cursos a distancia de manera efectiva, replicando la riqueza de las interacciones y dinámicas presenciales, ya que en la opinión de Moreno Arellano, el crear ambientes de aprendizaje efectivos en la virtualidad no es cosa fácil, sentenciando que una de las resacas de esta pandemia sería la baja del rigor académico en las universidades alrededor del mundo. Además de Aprendo en Casa y todo el esfuerzo en construir participativamente lineamientos pedagógicos del programa, en los primeros meses de la emergencia se pusieron en marcha estrategias rápidas y temporales para atender una situación crítica que iba en escalada. 9-14. (2020). Partiendo del argumento anterior, la prueba Gaokao considerada una evaluación educativa de las más exigentes del mundo, podría aplazarse debido a lo que Morin se empeña en denominar como… una ausencia de enseñanza de principios y estrategias que permitan afrontar los riesgos que conllevan las nuevas realidades sociales… debiendo de considerar que si el avance del COVID–19 continua, se debe prolongar más tiempo el cierre de las escuelas, impidiendo la aplicación de dicho examen, perjudicando con ello a gran parte de la comunidad educativa de china. Además, esta norma se construyó de manera participativa y se validó con Gobiernos Regionales, Municipalidades, y organizaciones cooperantes, ONGs y de sociedad civil, siendo una de las normas más consultadas antes de su publicación. Han sido los meses más agitados y de mayor incertidumbre para la gestión pública porque la planificación, los supuestos y las certezas colisionaban contra una realidad que cambiaba día a día y de la forma más cruda. No es para menos su preocupación cuando se trata de un sistema educativo que obliga a los estudiantes que finalizan el grado 12, a someterse a una evaluación denominada “Gaokao”, prueba considerada muy selectiva para los estudiantes orientales en donde se estima la participación de unos 10 millones de estudiantes para este año en curso. El horizonte estratégico de toda institución siempre debe estar marcado por la filosofía del centro educativo: su visión, misión y los valores institucionales. Cerca de 168 millones de niños se vieron afectados por el cierre de sus escuelas. La pandemia de la COVID-19 ha puesto en crisis a los sistemas educativos de América Latina, afectando el aprendizaje y desarrollo integral de millones de estudiantes, incluidos los niños y niñas más pequeños que asisten a escuelas y centros de atención a la primera infancia.. Sabemos también que la pandemia afecta de forma más grave a los niños y niñas que crecen … Kochen, Gladys. espués del coronavirus todo el planeta aprenderá a tomar las pandemias en serio y a prepararse en consecuencia, l secretario general de la UDG argumenta que e, lo advierten los especialistas del Boston, la mayoría de los académicos en el planeta, no están capacitados para impartir cursos a distancia de manera efectiva, replicando la riqueza de las interacciones y dinámicas presenciales, , ya que en la opinión de Moreno Arellano, el c, rear ambientes de aprendizaje efectivos en la virtualidad no es cosa fácil, una de las resacas de esta pandemia sería, la baja del rigor académico en las universidades alrededor del mundo, dejar en claro que, parte de la preocupación que se logra inferir del posicionamiento de la UNESCO en esta pandemia de COVID, 19, es que de manera muy oportuna señalan que cuando, las escuelas cierran, el rendimiento educativo sufre. Las universidades centroamericanas por su parte, también ofrecen su aporte frente a las crisis pandémica actual, y es que en la mirada analítica del académico Óscar Picardo en su calidad de director del Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Francisco Gavidia, argumenta que algunas universidades, poseen unidades de modelaje matemático que podrían colaborar en tiempos de coronavirus, recomendando a los diversos gobiernos de los países más golpeados por la pandemia a recurrir al uso de un modelaje matemático que determine una métrica centrada en datos y cifras que orienten a epidemiólogos, biólogos, médicos y científicos matemáticos al servicio de la salud pública, a enfrentar con eficiencia y eficacia la mejora de una acción educativa en tiempos de crisis. Se requiere seguir afirmando acciones potentes y efectivas en la mejora de capacidades institucionales a todo nivel, articular con otros sectores en el territorio para que las políticas aterricen con pertinencia y servicios de calidad en las escuelas. Sin embargo, la virtualización de programas y material educativo abarcan varios factores tanto estructurales como de segmentación. Todos los derechos reservados. desafíos planteados por el doctor Cabrol, permiten concluir con la firme postura de reconocer que los sistemas educativos no han logrado sacar el máximo provecho al recurso tecnológico, sentenciando que la misma ausencia de literaci. [2] http://edutalentos.pe/reinsercion-continuidad-educativa/ Se concluye que la gestión educativa, que puede ser entendida como el fortalecimiento de los Proyectos Educativos y el enriquecimiento de los procesos pedagógicos … Si bien conocíamos y éramos plenamente conscientes de los problemas estructurales de acceso a servicios, un acontecimiento de la magnitud de la pandemia nos confrontó de manera durísima con esa realidad. La gestión educativa es una disciplina que aplica diversas técnicas para fortalecer las funciones de las instituciones educativas de un país; se vale de decisiones, procesos y acciones a través de las cuales alcanzar sus metas. De acuerdo con el artículo, previo a la pandemia, el contexto de Paraguay se encontraba sumergido en desigualdad, pobreza y precarización, las cuales impactan directamente en el sistema educativo. El pedido recurrente de las regiones era que se adquieran y distribuyan equipos para la totalidad de estudiantes, pero la limitación presupuestal lo impedía y era necesario focalizar rápidamente en base a fuentes oficiales de información. 07 abril, 2020. Se trata de un espacio en permanente actualización que busca facilitar la gestión del conocimiento sobre los temas educativos críticos para la situación actual derivada de la pandemia, a fin de garantizar el derecho a la educación de todos los niños, niñas y adolescentes. Si bien el relacionamiento y los canales de diálogo han funcionado, se deben concretar agendas territoriales a desarrollar de manera conjunta entre los tres niveles de gobierno, caracterizando variables territoriales en cada región y jurisdicción. Innovaciones Educativas. Esto no significa desconocer la necesidad de fortalecer el rol del director y su lugar clave en la organización, la administración, la dimensión pedagógico-didáctica, la relación con la comunidad de la escuela, y su responsabilidad en el logro de un clima educativo inclusivo que cuide las trayectorias educativas de los estudiantes y garantice una educación de calidad; sino que se genera la imperativa necesidad de profundizar y revisar los argumentos con una óptica diferente. Los desafíos no sólo provienen de la implementación de nuevas tecnologías, también en cómo está formado nuestro equipo. Por otra parte, es de gran pertinencia dejar en claro que, parte de la preocupación que se logra inferir del posicionamiento de la UNESCO en esta pandemia de COVID–19, es que de manera muy oportuna señalan que cuando las escuelas cierran, el rendimiento educativo sufre ya que una interrupción de la escolarización también conduce a otras pérdidas más difíciles de medir, incluidos los inconvenientes para las familias y la disminución de la productividad económica a medida que los padres luchan por equilibrar las obligaciones laborales con el cuidado infantil, señala la agencia. una nube nacional de educación a distancia con una serie de clases básicas para los niños en edad escolar, o diseño instruccional corrió por cuenta de, Aun y cuando las autoridades chinas en la rama educativa lograron proponer soluciones concretas, no fueron, de evadir los fenómenos de incertidumbre derivados por el paro obligatorio de las clases. e. Actitud del colectivo en el desarrollo de la sesión. Rápidamente, las circunstancias exigieron un mayor protagonismo del Estado, y en particular del Ejecutivo, que incrementó sus funciones como regulador de la vida de las personas y comunidad. Emplear una nueva estrategia es clave pero para ello debemos seguir una serie de procesos en cada área de la institución educativa. A este modelo también se le puede incorporar -para calcular decesos- los aspectos demográficos; para el caso de países como El Salvador, al año 2018 se cuenta con un registro de 27.13% de personas de 0 a 14 años, 64.58% de personas de 15 a 64 años y 8.29% de personas mayores de 64 años. Hubo un error, por favor revisa que tu correo esté bien escrito, Home » Biblioteca Docente » La gestión directiva o el liderazgo educativo en tiempos de pandemia. a. Materiales para el desarrollo de la sesión. UNICEF/UNI235453/Willocq. Será muy beneficioso realizar algunas estrategias de cambio y mejora, ayudar y siempre motivarse entre docentes, directivos y docentes desde la distancia por la modalidad actual de … El cambio es innegociable y en esta etapa involucra transformarse digitalmente, pero sobre todo mentalmente, lo que conlleva a un “cambio de chip” por parte de todos los colaboradores del centro educativo. En torno a este tópico, una de las principales líneas de trabajo para la gestión descentralizada estos años ha consistido en la rectoría y asistencia técnica para la formación de directivos, junto con la Escuela Nacional de Administración Pública de SERVIR para formar a más de 500 directivos en gestión estratégica territorial y liderazgo para el cambio; el rediseño organizacional y la elaboración del Manual de Operaciones (MOP) de las DRE/GRE y UGEL, en sintonía con la reciente aprobación de la LOF del MINEDU, incorporando el enfoque de ciclo de vida para organizar los servicios. Acerca de UNICEF La experiencia del plan de retorno seguro, flexible, gradual y voluntario, permite reflexionar de manera concreta sobre dos aspectos de la gestión descentralizada que quiero remarcar: i) Rectoría habilitadora y ii) Gobernanza territorial. Siendo un Estado unitario y descentralizado, el modelo de rectoría y gobernanza territorial que aparece y proponemos parte de reconocer los avances en los procesos recientes e impulsar una gestión descentralizada que trascienda las fronteras sectoriales y se conciba desde los territorios, es decir, en diálogo con las características y dinámicas de los actores e instituciones regionales, locales y comunales pero sin renunciar a la rectoría nacional. Esto se demuestra en la intervención del Secretario General de la OEI, Mariano Jabonero, quien en sus propias palabras considera que: “En momentos en los que se han limitado derechos fundamentales, como son la libre circulación o el derecho de reunión, debemos aunar esfuerzos para promover apoyos concretos para millones de niños y niñas que confiaron en que la escuela era parte imprescindible de su futuro y que hoy se encuentran fuera de ella. El horizonte estratégico de toda institución siempre debe estar marcado por la filosofía del centro educativo: su visión, misión y los valores institucionales. Ante lo expuesto, apuntamos a los conceptos de rectoría habilitadora y gobernanza territorial para superar conjuntamente estos desafíos de gestión. Esto, debido a los “efectos … siendo tabulado; posteriormente, se llevó a cabo la técnica del análisis estadístico la pandemia por covid 19 forzó a la migración de la educación virtual en todos sus niveles, lo cual generó ventajas como redefinición de las formas de gestión y economía del conocimiento para todos sus actores, el estudio realizado tuvo como objetivo analizar la aplicación de las técnicas y estrategias de estudio en educandos de bachillerato que … e. Atención a dudas de los directores sobre el propósito y sentido de las actividades. La idea futurista de proponer siete saberes necesarios para la educación del futuro contribuye a que el hecho educativo en tiempos de coronavirus retome dos aristas contempladas por Morin, las cuales son: El primer saber (afrontar las incertidumbres) estipula que en innumerables momentos y ante infinidad de situaciones, hemos sentido incertidumbre frente a lo inesperado, y es que precisamente lo incierto suele darle al hecho educativo una perspectiva de inseguridad y vulnerabilidad que desboca el desequilibrio e inestabilidad. Así mismo, desde el territorio surgieron múltiples rutas de acción emprendidas por las DRE y UGEL para asegurar el servicio educativo a distancia con pertinencia y en complementariedad a la estrategia Aprendo en Casa. c. Participación y colaboración en las actividades para el logro de los objetivos y productos esperados. de la institución educativa, Todos los derechos reservados. El largo camino de las familias migrantes que huyen de la violencia y de los desastres naturales con la esperanza de conseguir un futuro mejor. Dado el contexto, no hubo pocas tensiones entre el nivel nacional y el regional, pues el escenario de trabajo que enfrentamos fue altamente difícil en términos emocionales y los recursos fueron insuficientes para atender las demandas del territorio. [4] Propuesta de Para Gobernarnos Mejor. 2. Este año, en la gestión del ministro Cuenca, el enfoque fue el Buen Retorno del Año Escolar (BRAE) con Aprendo en Casa y una clara estrategia territorial y multisectorial para la vuelta a las clases semipresenciales que se caracterice por ser segura, flexible, gradual y voluntaria. En resumen, toda la comunidad educativa desde padres, docentes, estudiantes y demás personal administrativo que ayudan a la buena gestión educativa deben entender que estos cierres temporales de escuelas como resultado del coronavirus o algunas otras crisis no es algo nuevo para la humanidad, si es de retomar con la importancia debida que, desafortunadamente, la escala global y la velocidad de la interrupción educativa actual no tienen precedentes y, si se prolongan, podrían amenazar de forma categórica y contundente, el acceso legítimo a la educación. En estas líneas he tratado de presentar algunos claroscuros con los que hemos vivido en la gestión de la educación durante la pandemia, espero arrojando más luz que sombras. En la postura sostenida por la UNESCO dicha institución apoya la implementación de programas de educación a distancia a gran escala y recomienda aplicaciones y plataformas educativas abiertas que las escuelas y los maestros pueden utilizar para llegar a los alumnos de forma remota. Además, ha demostrado ser un desafío que se sostendrá durante mucho tiempo y que viene dejando enseñanzas en su paso. El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. Si solo se busca “la laptop más rápida” o “el intranet más moderno” sin una adecuada adaptación, se puede estar dando más problemas que soluciones al personal docente y administrativo. Compartir con otros estas estrategias para crear puentes. lo que implica educar en tiempos de crisis en las universidades señala que: Educar en crisis involucra realizar cambios pedagógicos, instrumentales y de pensamiento para afrontar las adversidades y promover la creatividad en el espacio universitario, ya que proporcionar educación en un escenario desfavorable como es la crisis, se ha convertido en un reto para quienes tienen el deber de educar y una experiencia que mide su entereza, profesionalismo y capacidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las nuevas realidades, sentido si se considera que el profesor Morffe. Los retos de la gestión educativa descen... OEI: Sistemas educativos en América Latina todavía son inmaduros, Argentina: repensar el modelo actual de educación superior aprovechando capacidades tecnológicas, Presidente observa autógrafa que debilita la autonomía de la Sunedu, Encuesta IEP: más del 80% de peruanos está a favor de la educación sexual en las escuelas, Se superó recolección de 5.000 firmas en defensa de Sunedu, Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. serio problema para nuestras sociedades, individuos y desde luego para las instituciones de educación superior. El agregar mejores recursos tecnológicos al acto educativo debe favorecer en todas formas nuevos medios de aprendizaje que apegados al hecho colaborativo y cooperativo permitan sobrellevar las distintas situaciones en un momento donde el internet ayuda a que los estudiantes afectados por el coronavirus a no detener su potencial por aprender. También estábamos poniendo en marcha una estrategia intergubernamental y multisectorial para propiciar la convergencia de políticas, competencias y funciones entre instituciones públicas en las 25 regiones, con una concurrencia de actores comprometidos con la educación que nos hacía visualizar un año de mejoras y metas cumplidas, transferencia de responsabilidades y rendición de cuentas en el marco de un sistema de gestión educativa descentralizada entre MINEDU, los gobiernos regionales y los gobiernos locales. a. Unicef subrayó que los niños no escolarizados tienden a convertirse en las personas más vulnerables y marginadas de la sociedad. La gestión directiva o el liderazgo educativo en tiempos de pandemia. argumento del doctor Picardo, se podría llegar al plano de que, corre el riesgo de terminar con buena salud, pero con la economía agonizando, la sociedad necesita ante el caos provocado por el C. Con el rigor científico que caracteriza a Picardo, se debe utilizar un modelo compartimental SIR, desarrollado por, . Se puede entender que en épocas de crisis, la reacción de las personas puede Para emitir la Resolución Ministerial Nª 121 tuvimos que crear un marco conceptual, técnico y metodológico coordinado con el Ministerio de Salud (MINSA), que incluía un sistema de monitoreo y análisis de data a nivel distrital para emitir reportes sobre las escuelas ubicadas en distritos que cumplan con las condiciones epidemiológicas para el retorno. En 190 países y territorios, trabajamos para cada niño y niña, en todas partes, cada día, para construir un mundo mejor para todos. La pandemia puso nuevamente sobre el tapete esa discusión. b. Difusión y análisis de la guía de trabajo y materiales de apoyo al colectivo. El texto forma parte del libro Cuando enseñamos y aprendimos en casa.La pandemia en las escuelas de Colima, coordinado por Juan Carlos Yáñez y Rogelio Javier Alonso (2020), publicado por Puertabierta Editores y el gobierno del estado de Colima.Se reproduce para el Faro Educativo del INIDE y el sitio del Morral de la Red de Mujeres Unidas por la Educación … Fortalecer la identidad institucional. Trazamos alianzas estratégicas con el Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC) para ampliar conectividad; con el Programa PAIS del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS) para la retransmisión de Aprendo en Casa en más de 400 Tambos a nivel nacional; y coordinamos acciones en grupos multisectoriales para abordar la problemática de la interrupción de los estudios y el retorno a la semi presencialidad, que durante el 2020 se produjo en 830 instituciones educativas. Siendo esta (la comprensión) un medio y un fin de la comunicación humana, y siendo el principio de las relaciones humanas, sigue percibiéndose la marcada ausencia de una acción educativa que empodere la comprensión como centro del debate. En ese sentido se han emitido orientaciones a través de la Resolución Ministerial N° 176-2021-MINEDU y se ha publicado una Guía para que la DRE y las UGEL rediseñen sus estructuras orgánicas e identifiquen los procesos operativos, estratégicos y de soporte y los organicen en función de su demanda territorial para brindar servicios más pertinentes. Analizar cómo se enfrentaron estos desafíos y especialmente, cómo se avanza y qué estrategias se implementan en un escenario post, o con pandemia, es el objetivo del próximo … Una discrepancia que refleja este ambiente se presentó en el proceso de focalización y priorización para la entrega de tablets, por ejemplo. Se trata de un … c. Dificultades en el uso de la tecnología para el desarrollo de la sesión. Las opiniones expresadas en los artículos aquí publicados son responsabilidad de sus autores y no necesariamente reflejan el punto de vista de EDUCACCIÓN ni de de Enacción SAC. a. Capacitación organizada por la supervisión o la autoridad educativa local. Para defender sus derechos. 4. Todos nuestros programas se encuentran inscritos y certificados en el Registro de Propiedad Intelectual, Más de 87.000 profesionales de la educación se han capacitado con nosotros, Más de 3.200 establecimientos de todo Chile han confiado en nosotros, Educrea ha impartido más de 3.200 cursos de capacitación y perfeccionamiento docente en todo Chile, Teléfonos: 2 23252556 / 2 28942098 / 2 28941921, La gestión directiva o el liderazgo educativo en tiempos de pandemia, Kochen, Gladys. Cada colaborador debe adoptar cada uno de ellos y “vivirlos en su día a día”, de esa manera lo que se establezca será más factible de alcanzar. El Ejecutivo declaró en estado de emergencia el sistema educativo del Perú durante el segundo semestre del año 2021 hasta el primer semestre del año 2022. Es en ese sentido, todos los involucrados en el sector educativo, hemos adoptado un modo de urgencia ante la virtualización del servicio. Así comenzó una nueva y muy desafiante etapa para el sector educación, los 3 niveles de gobierno, los múltiples actores e instituciones vinculadas al mismo y, sobre todo, para las y los estudiantes y docentes de todo el país, con un cambio de prioridades que puso sobre el tapete la urgencia de fortalecer el sistema de salud y enfrentar las brechas que históricamente han afectado a las y los ciudadanos de las zonas más vulnerables. las vidas de millones de personas alrededor del mundo. diversos problemas serios con respecto a la educación en línea. ay personal capacitado para manejar estas situaciones? Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Maestría en Administración de la Educación, https://hdl.handle.net/20.500.12692/77061, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. a. Análisis de los avances y resultados de las acciones.
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